市一小今天來的是456三個年級的學生，另一邊區紅衛小學來的是123年級的。
平時市一小因為各方面條件比其他學校要好，姿態一直有些高高在上，特別看不上區小學。今天晚上當著這么幾百個學生的面把臉都丟完了，回頭她不知道要被校長怎么批評。
這個小插曲并沒有持續太長時間，因為研究院工作人員的介入，市一小的老師只能安撫自己的學生，讓他們盡快安靜下來。
那個嬌氣的女生被安排換了位置，新位置離秦姣他們大概有五六個座位的距離。原本挨著秦姣的那個位置直接被研究院那位“導游”叔叔給占用了。
另一邊區紅衛小學的老師們看到這一幕后，互相使了個眼色，專門沒話找話的跟蘇素幾個帶隊老師套近乎，不多會兒，就把這群孩子的底細給打聽清楚了。當然，這也是蘇素故意透出去的。
“這么說，你們那個中心校是依托了研究院辦的？那老師呢，不會也是研究院的專家給上課吧？”
“當然不是，不過我們學校在下午開展有特色興趣班，任課的老師是從研究園請來的助理研究員們。他們雖然在工作中充當助手的角色，但是引導教學培養孩子們對科學的興趣，綽綽有余了。”
區紅衛小學的德育主任一聽，倒抽一口涼氣。
就這科研教學水平，就算是市里面的幾個重點小學都不可能有，一個鄉村學校居然可以每天跟著科研專家們學習，這長大了豈不是順理成章的科學家了？
當然，他這也只是理想化的狀態，不是每個人都有這份天資的，但不可否認的是，這些孩子們在科學上的眼界，絕對比普通孩子更強。
“他們也能進實驗室接觸那些儀器設備？”
“那不行。進入外圍實驗室得初二之后才有機會，接觸的也都是最基礎的實驗。不過每學期他們都有參觀實驗室的機會，也有專題講座，特色興趣班給他們參加。”
旁邊跟著過來的實驗員插了一句嘴，還指著后面兩個個頭高高大大的少年笑著道：“那倆孩子就跟著袁工在學習，他們做輔助研究的水平比一般的大學生還強，但這并不能說大學生不如他們，畢竟他們只接觸這一塊，對知識的廣度肯定不如正兒八經大學生。”
紅衛小學的德育主任跟隨隊老師對視一眼，心里冒出一個念頭。還沒等他開口呢，又見那個研究員指著剛才跟一小的學生鬧矛盾的小女孩兒。
“那小姑娘你別看人家才四歲，一整本傷寒論，湯頭訣倒背如流，對動植物的辨認連初入行的研究員都趕不上她。她旁邊那個小丫頭，大兩歲，對數字的敏感簡直神了，隨便你報個算式，人家脫口就能得出答案。還有再過來那倆小孩兒，小的那個家學淵源，曾爺爺是國內最有名的地質學家，從小耳聞目染，四歲多看的書你都不一定有他看得多。咚咚稍微弱一點，但也就是跟其他小伙伴相比弱了些，他的特殊性跟常人不同，以后也是走專項培養的路子。”
隨后，這研究員又隨便指著人群中貌不驚人的小孩兒們說了幾個，都是有一技之長的類型，聽得那主任心里的念頭更加堅定了。