從教室到辦公室的路上，陳程就像是個剛到學校的學生一般，不時地這瞅瞅、那看看，似乎對許多事情都很感興趣：
每個班級的樓道外墻上都貼了諸如成績單、“優秀試卷展”甚至學生的“高考志愿目標”之類的東西。
而一些班級的門口附近和樓道拐角處則會有好幾個學生圍著任課老師請教問題。
偶爾迎面走來幾個熟悉的面孔熱情地喊著“程哥”打招呼，陳程卻訥訥地叫不上來對方的名字，最終只能揮揮手笑著點了點頭。
就這樣慢慢悠悠地到了班主任的辦公室，那個印象中脾氣很大且嘴巴很損的年級主任李振林直接瞪了陳程一眼，“怎么現在才來？在學校里走迷路了？”
實不相瞞，我剛才確實差點兒迷路……
陳程在心里笑著吐槽了一句，不過表面上什么也沒有說，就只是沉默著走到了李振林的面前，然后和另外三個挨訓的學生站到了一起。
順便提一句，這三個學生就是當時和陳程打架的人，一比三，陳程沒輸。
接下來就是李振林的“表現”時間了，他這個人批評學生的時候詞匯量非常豐富，而且還愛翻一些舊賬，同時又很能上升高度。
所以只見李振林先是歷數了一下陳程等人除打架以外的“惡行”，接著像什么不斷違反校規校紀、一再挑戰學校底線、對學校學風產生嚴重負面影響之類的話就都出來了。
不過很普遍的一點是，挨訓的學生對這一類話都非常反感，所以那三個學生不一會兒的工夫，臉上就都露出了不耐煩的情緒，而且他們還很喜歡把這些不耐煩的情緒通過一些較為夸張的動作表現出來，比如抖腿、撇嘴冷笑、翻個白眼什么的……
尤其當李振林提出讓他們叫家長、記“大過”處分，然后威脅進行“退學處理”時，那三個學生一直梗著脖子，臉上寫滿了“不服氣”，甚至其中一個人忍不住直接和李振林爭論了起來。
其實老師批評學生的時候心理很簡單，就是希望能夠讓他們長個記性，以后不要再在學校里“作妖生事兒”了。
但這時候如果你不耐煩或者不服氣的話，那問題可就大了去了，因為老師不僅會因為自身權威性受到挑戰而討厭你，同時還會覺得你這個學生難管教，所以要用更為嚴格的“霹靂手段”來整治你，直至讓你退學離開學校……
好在陳程早已明白這個道理，所以他在李振林訓話的時候沒有表現出一點兒反感的情緒，看上去好像真的認識到了自己的錯誤。
可實際上呢……
陳程根本就沒有聽，左耳朵進、右耳朵出唄！
而且他還專門利用這個機會仔細打量了一下這個辦公室：