“這怎么‘凡爾賽’了？”小清瞪大了眼睛直視著我。
“她表面是在埋怨，其實是夸他的男朋友對她好唄。”佳音聽清楚了，對小清解釋道。
“我明白了，你看這個算不算。‘昨天晚上又看小說了，就知道考不好，你看才得了九十多分。’”依依說道。
“對，就是這個意思。”我回應道。
“太會夸自己了。”小清說。
“可不是？”我嘻笑道。
“好你個楊柳。說來說去又說到我身上了。”
“你是捋不清了，以后也就別叫呂小清了，就叫不清吧。”我哈哈大笑，大家也隨著笑了起來。
從猴山下來的時候，天色漸漸暗了下來，我們向湖邊走去。大家的話題從班主任于林談到各位任課的老師，最后談到了與教育有關的話題，講到做一個什么樣的老師才能算得上是一位好老師。我忽然聯想到在未來那個世界里，從網上看到的一個事例，講給了大家聽。
“這個老師帶的是學校最差的班級，別的老師都瞧不起他的學生，但他對這些孩子們一視同仁，非常愛護。”我說道。
“有一次，其他班級一個孩子在公用的畫室落下了媽媽送給他的一塊很值錢的銀質紀念幣，再去找就不見了。由于隨后用畫室的就是他帶的這個班，所以對方班級的班主任、美術課的老師，還有學校教導主任，根據座位認定是他那個班里的一個差生所為。三個人把那個有嫌疑的孩子叫到辦公室，三堂會審，甚至‘刑訊逼供’打了孩子的耳光。后來，這個老師才得到消息，跑過去對那個被列為嫌疑犯的孩子說，‘不是你做的，你死都不能承認！是你做的，你要告訴老師實話。’孩子哇的一聲就哭了，連說‘不是我做的。’隨后，這個老師又去畫室，把那里翻了個底朝天，終于在一個桌子抽屜的夾縫里，找到了那枚銀幣。”
“那幾個老師太武斷了。”程敏說道。
我接著講下去，“這位班主任帶著找到的銀幣，領著自己的學生找到那三位老師，要求他們給自己的學生道歉。結果那三個人輕飄飄地說，‘找到就好，何必較真，反正就是一個差生！’”
“太不負責了。”小清聽了也為孩子受到的不公正待遇而氣憤。
“可不，那位老師也氣壞了，當時控制不住自己的憤怒，直接把煙灰缸砸了過去，又去找校長討要說法。校長為了息事寧人，選擇視而不見。最后這個老師憤而辭職了。”
“是有些沖動，但確實是位好老師。”依依說道。
“多年以后，那個曾被冤枉了的孩子，考上了一所不錯的大學。他最后還是想盡辦法聯系到了自己這位已經辭了職的老師，對他深情地說，‘雖然你已經不是老師了，不過你永遠都是我的老師，最好的老師。’”
“真感人啊，雖然已經不是老師了，但確實永遠都算得上是一位好老師。”小清微微點著頭。
“能遇到這樣的老師是他的幸運，也許正是由于這個老師對他主持正義，才最終激勵了他，改變了他的人生。這就是成為一名好老師的意義吧。”依依總結道。
“這個故事里最打動我的地方，就是在面對一個孩子可能犯了錯也可能是清白的時候，這位老師選擇了不帶任何偏見地與孩子站在一起。他沒有偏袒，也沒有混淆是非對錯，而是與孩子一起去面對問題，一起去想辦法解決問題。所以我也認為他算是一位好老師。”
聽了我講的這個故事，大家都陷入了沉思。過了一會兒，為了調節氣氛，我決定給大家再講上一個網上看來的段子。
“給大家講個段子吧。”我說道。
“能讓我們開心點兒不，有點沉悶了。”佳音建議。
“好吧，我試試。一堂語文課上，班主任出了個作文題目是《二十年后的我》。有個學生是這樣寫的，‘今天天氣不錯，我和老婆帶著我們那一對可愛的兒女環游世界。突然，路邊沖出一個渾身惡臭、滿臉污穢、無家可歸的老太太。天啊！她竟然是我二十年前的語文老師。’怎么樣，你們覺得他的老師該給個什么樣的評語呢？”
“這可難了。”“思路清奇，文筆也不錯啊。”“你這是評語嗎？”“不是。”“不好給，那個班主任給的啥評語？快說！”
“這位班主任的評語是，‘這個星期你站著上課！’”