將《人權宣言》中關于財產權、名譽權等基本人權概念化、具體化，正因為如此，許多人認為《拿破侖法典》是法國大革命結束的一個重要標志和產物。
《拿破侖法典》在拿破侖軍隊占領的國土曾強行實施，因此在歷史上流傳甚廣，歐洲資本主義國家的所有法律幾乎都借鑒了這部法典，它規范了西方資本主義國家的社會秩序，代表了資產階級的利益，體現了法國大革命的原則、精髓，
當拿破侖兵敗，被流放到圣赫勒拿島時曾說：“我真正的光榮，并非打了那四十多次勝仗，實為五十余次，滑鐵盧一戰抹去了關于這一切的全部記憶。但有一樣東西是不會被人們忘記的，它將永垂不朽，就是我的這部《法國民法典》。”
在法蘭西第一帝國期間，制定了保留至今的國民教育制度，成立了公立中學和法蘭西大學來培養人才，鼓勵科學研究與技術教育事業的興起。
1797年12月，從意大利凱旋的拿破侖被授予法蘭西研究院院士頭銜。
拿破侖遠征埃及時還成立了埃及科學院，任命蒙日為院長，自任副院長，并時常將科學院的人召集起來討論問題。
這次遠征開啟了對埃及古代文明的科學研究，許多珍貴的文物、礦物和動植物被運往法國，著名的羅塞塔石就是在這次遠征中被發現的。
拿破侖對科學和文化事業極為關注。
掌權后，他定時出席研究院的會議，邀請院士們報告科學進展，將許多獎賞授予科學家，包括伏特、戴維等外國的科學家。
執政初期，他就將巴黎理工、炮兵、路橋等高等專科學校，稱“大學校”，分為基礎和應用兩種。
巴黎綜合理工學院原本誕生于共和體制時期，拿破侖加冕皇帝后，在第二天的閱兵式上，將一面繡有“為了祖國、科學和榮譽”幾個字的錦旗，親手授予參加檢閱的理工學院的學生，從而贏得了他們的忠心。
拿破侖每次出征，都有理工學院畢業生跟隨。
在法蘭西第一帝國時期的理工學院畢業生中，后來成為法國科學院院士的就達16人。
拿破侖對科學和文化事業的關注促進了法國科學的繁榮，可以說拿破侖時代是法國歷史上科學成就最豐富的時代之一，出現了拉普拉斯、拉格朗日、蒙日、薩迪·卡諾、傅立葉、蓋·呂薩克、拉馬克、居維葉等一大批耀眼的科學明星。
拿破侖對研究院進行了重組，使其成為法國文化的官方代表并為國家利益服務。
參照啟蒙思想家繪制的藍圖，法國大革命以來的研究院隸屬國民教育體系，而拿破侖則奠定了延續至今的中央集權管理的國民教育體系。
其中，大學是為了監督整個教育體系而建立的，中央具有絕對的控制權。
國家元首直接任命總監，總監下設大學區，由學區長管理，監督各市鎮的大學和中小學。
教師成為國家官僚體制的一部分，從而實現了國家對教育的壟斷。
1808年，拿破侖敕令恢復高等師范學校，使之成為專門培養國立中學教師的模范學校，職業和專門學校的教育則為軍隊和政府培養訓練有素的職員。
中央集權的科學和教育體系在一定程度上能夠促進科學的繁榮，但科學成果只有被全社會充分應用，才能真正實現國家的強大。
拿破侖從土倫戰役到滑鐵盧戰役的23年期間，親自指揮各大戰役近60次，其中50余次勝仗，小戰役數不勝數。
他多次在國內外擊退反法聯盟的入侵和鎮壓反動勢力的叛亂，進行七次與反法聯盟的戰爭，在軍事史上有著重要的意義。