時間過得越來越快，轉眼間，已經到了6月23號。
等了好久終于等到今天，夢了好久終于把夢實現……華仔的歌聲在校園響起，預示著又是一個答辯的季節。
而劉峰已經等待這天很久了。
按照規定，答辯時指導老師應該是有回避的，不過因為劉峰情況比較特殊，再加上因為段雪又是院士，答辯老師都是他邀請來的，因此，這種小事自然沒人放在心上。
除了段雪以外，另外的兩人，一人竟然是譚校長，另一位是來自華科院的劉毅清院士。
譚校長就不用多說了，人家也是一名院士，只不過讓劉峰百思不得其解的是，他老人家來瞎湊什么熱鬧，畢竟，他從事的是生物專業，而劉峰現在要答辯的是化學。
另一位劉毅清院士，劉峰不了解，反正段雪邀請來的小伙伴，肯定來頭不小就是了。
站在講臺上，劉峰神色如常。
這一刻，他已經期待已久了，雖然準備的時間并不多，但久經沙場的他也并不怯場。
講臺上，正放著PPT。
劉峰先簡單做了一個自我介紹后，便開始自述論文，并匯報論文的主要內容和成果。
這一項流程下來，其實花費的時間并不長，前后也只有六七分鐘時間，畢竟，接下來的提問環節，才是答辯的重中之重！
“論文的第11頁12行有提到，你的這種薄膜材料主要參考了水煤氣的催化反應，丙烯歧化反應生成的乙烯會透過薄膜，那么針對丙烯歧化反應的催化劑，你為什么沒有選擇以耦合的方式，而是以負載的方式將催化劑和薄膜合成在一起？合成的思路是怎么來的，這種負載方式有什么意義，可以詳細的闡述下嗎？”
和普通的答辯評委不同，劉毅清院士可不管你是誰的學生，他的問題直指論文的核心。
如果只是一名普通的本科生，說不定還真被這種問題給難住了，可劉峰是誰，他是一名普通的本科生？根本不去翻看論文，因為他完全知道第11頁寫的是什么。
“因為對于負載的方式來說，耦合的方式更為復雜，以成本來考量，它首先就不是可取的；再者，耦合方式發生的一系列化學反應，對無機薄膜會產生不可預料的化學性質改變，通過開題前的實驗路線論證，我們可以得到，催化劑Rh2O3與薄膜的耦合主要會發生以下三種化學反應……”
拿起粉筆，劉峰一邊講，一邊在黑板上板書著。
劉毅清看著黑板，隨著劉峰的手書逐漸瞇起了眼睛，不時的點點頭；他剛才的問題，完全超過了本科生階段擁有的知識量，即使是以博士研究生的標準去要求，這位劉峰同學也表現得無懈可擊，因此，他很滿意。
劉毅清問完，旁邊的譚校長也開口了：“我注意到你論文中的實驗數據比較少，按照一般的課題研究來說，應該會有許多的試錯實驗，那么，為什么你的論文里試錯的數據幾乎就沒有呢？”
這個問題讓劉峰愣了一愣。
果然，始終還是會有人關注到這方面的內容。