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陳天養的心情不太好，嚴格點來說是非常不好。
他從來沒有想過，自己居然有一天會因為學生太笨而幾近崩潰。
在教育學生方面，陳天養一向是很有心得的。三十多年的臨床和教職生涯都讓他積攢了許多相關經驗，不管是什么樣的學生，陳天養總是有辦法在短時間內找到最適合他們的教學方式。
但是陳天養卻忽略了一個自己成功的關鍵因素——他所教的學生，都是被高考篩選過，并且還被其他老師細心調教過的。沒有這個教育體系做篩選器和后盾，想要教把一個普通人培養成合格的外科醫生，難度是很大的。
內科醫生的工作習慣和外科醫生差別巨大。而馬永芳醫生又是在相對比較輕松的內分泌科工作，要一下子習慣外科醫生的工作模式可謂難上加難。
而比起這個，更讓整個工作變得充滿了痛苦和挑戰的主要因素則是馬永芳醫生自己的“個性缺陷”。她并不太擅長處理充滿了復雜沖突和壓力的工作。
馬永芳醫生曾經試圖學車，但這個嘗試帶來的結果卻相當有毀滅性——她在學習科目二的時候，創造出了一個白天撞車五次的歷史性記錄。雖然只是在訓練場內，并且只是以掛一檔后緩慢前進的速度撞車。但驚恐萬分的教練員們還是做出了退款結培的決定。
總的來說，馬永芳醫生在遇到壓力極大的情況時，總是更加傾向于渾身僵硬不知所措，而非果斷采取應對措施。這也就導致了陳天養的訓練效果收效甚微。
“你這樣不行。”凌晨兩點，陳天養終于扛不住了。他放棄了今天繼續的想法，轉而試圖解決最根本的問題，“這事兒其實挺簡單的，你在擔心什么東西啊？”
馬永芳醫生轉過頭看著陳天養，半天之后才憋出三個字，“不知道。”
陳天養翻了個白眼，這種回答是最讓人絕望的。你甚至不知道應該怎么來勸慰這種“不知道自己在怕什么”的人。總而言之就是害怕，而且怕的已經嚴重影響到了她的正常行動。
教學生，陳天養比較在行。可處理心理問題，這就超出了陳天養的能力范圍。他只能盡量用比較溫和的口吻再次講解了一遍，然后又讓馬永芳把自己演示的視頻錄了下來，然后就此作罷。
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誰都不知道早上馬永芳被陳天養叫走之后，訓練的結果究竟怎么樣。反正現在大家也沒什么其他事情，于是就一起坐在小會議室里看起了文獻和病例。孫立恩看現在的樣子，好像大家也確實都有些無所事事，于是決定干脆梳理一下最近遇到的幾個病例。
資料都是現成的，孫立恩自己作為主講人，主要的演講內容就是說明病情，并且分享自己的診斷思路。
診斷思路這個東西，以前主要靠狀態欄給提示。但現在嘛……孫立恩覺得自己好像逐漸掌握了一些訣竅，一些屬于自己的東西。
狀態欄這玩意，就算他想教給其他同事，人家也未必學得會。但是診斷思路則不然，幾乎每個醫生都能從中找到一些對自己有用的東西。