張教授說的雖然有道理，但孫立恩在這種事情上……他確實沒有什么好辦法可以想。
就算他是這次案件的“受害人”，警方辦案也不可能向他隨時透露細節。更何況案件涉及到了爆炸物，這嚴重性就比一般的刑事案件更加惡劣。警察同志們處理起來自然也就要加倍的提起精神，同時注意保密。
和張教授一邊聊著，一行人首先走到了唐敏的房間。小姑娘現在精神頭好的不得了。早上八點三十分鐘，正好是第一堂網課的下課休息時間。唐敏剛一下課，就看到了浩浩蕩蕩來到自己病房的醫生們。
“你好呀。”張教授有些艱難的半蹲下身子，然后看著唐敏問道，“你今天感覺怎么樣？”
“數學課好難。”小唐敏癟著嘴嘟囔道，“上網課的時候老師都聽不見我在說什么，就算提問他也不管的……”
唐敏的抱怨引來了周圍的善意笑聲——小姑娘重新開始上課了。但由于之前長達一年多的求醫問診過程，她和之前同班的小伙伴們已經落下了很遠的差距。但小姑娘自己不服輸，仍然堅持要和同班同學一起上課——之前落下的內容，她則通過平時的休息時間，抓住一切機會自己補習。
沒有人會討厭一個努力學習的孩子。尤其當這個孩子剛剛才同雙目失明甚至喪命的風險里掙扎出來的時候，努力學習，只會讓每一個人都覺得，這是一個非常了不起的小朋友。
唐敏獲得了整個綜合診斷中心所有醫護人員的喜愛。在院辦和院內志愿者的協助下，小唐敏現在每天都有兩個小時的時間，跟隨者志愿者“哥哥姐姐”們補課學習。有時候，甚至連陶德和佩妮都會來到唐敏的病房，和這個小姑娘一起寫寫作業，然后一起玩一玩。
陶德和佩妮出現在綜合診斷中心的頻率都比他們那不靠譜的老爹更高些。而每次遇到這種需要玩伴和學習伙伴的小患者時，陶德和佩妮都會非常及時的出現在綜合診斷中心里。
從某種程度上來講，陶德和佩妮現在幾乎快成了綜合診斷中心未成年兒童心理治療和輔導的一大組成部分。
“學習的問題嘛，你可以把問題記下來，然后等下午的時候問問看來給你上課的志愿者們。”張智甫教授笑著說道，“你最近身體感覺怎么樣？有沒有看東西不清楚，或者走路撞到東西的情況呀？”
“沒有的，張爺爺，我現在好多了。”唐敏認真道，“我是不是可以出院了呀？”
“你好好配合我們工作，就可以早一點出院啦。”張智甫笑著又問了幾個問題，然后摸了摸頭，“好啦，你繼續上課吧。現在該我給他們上課了。”說到“他們”的時候，張智甫教授指了指身后的眾多醫生。
“那……那你要講的簡單一點哦。”唐敏有些“不放心”且“不忍心”的說道，“聽不懂老師在講什么實在是太傷自尊心了……”
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