更何況……他們也沒有狀態欄可以用。也許以后老東西能夠為臨床醫生們提供更加有價值的參考意見，但畢竟……他們不是孫立恩。
怎么讓這些不是孫立恩的醫生，發揮出接近或者說類似孫立恩的作用？張智甫教授的答案很簡單——在這些醫生的心里埋下一顆種子，然后慢慢等待著這顆種子長成參天大樹。
“正確的診斷思維方式”，就是這顆種子。也許對很多輪轉到綜合診斷中心的醫生而言，這只不過是三年規培乃至數十年職業生涯中比較稀罕的一次體驗。但總會有那么一兩個醫生，能夠通過日常工作和學習，把這顆種子澆灌培育成參天大樹的。
“那么，以后的規培方案就不能光給他們提這種思考題。”孫立恩想了想之后說道，“要不然……我回去整理一下，搞一些比較有代表性的病例出來，做成習題的感覺讓他們試試？”
孫立恩想把以前自己體驗過的那些訓練題拿出來，給新來的規培生做做看。目的也很簡單——以前他通過這些病案反復訓練掌握了一套還算不錯的臨床診斷思維方式。那么，這種東西用來給診斷科的規培生們訓練思維方式，似乎效果也不會太差。
“那可太好了。”張教授大喜過望，他也有類似的想法。不過張教授手頭的病案相對都比較復雜，大部分都是類似計秀英和魏愛華的那種“常年誤診”的病人。光是誤診的記錄就得有個二三十頁，相關檢查加在一起甚至有差不多一百來頁。要把這些病案濃縮成簡單的“病案分析習題”，是一件非常困難的工作。
“那我回去就開始收拾資料。”為了按照協議給武田制藥提供罕見病的報告，孫立恩這邊的病例基本都是整理好并且已經完成了數據脫敏的。除了性別和年齡以外，武田制藥不可能知道病人的任何個人信息。如果武田方面需要這些患者更進一步的信息——他們還從來沒有這么要求過——那么，就必須通過孫立恩和四院，才能和患者取得聯系。如果患者本人不愿意，那他們壓根不可能得知病人究竟是什么人。
這樣脫敏完了的數據還有一個好處——用來作為診斷習題簡直不要太方便。孫立恩只需要把之前的“病人自述”以及自己觀察到的“病人體征”放在一起，這樣基本就可以構成題干了。后面只需要按照病例現存的檢驗數據，給規培生進行提供就好。
這事兒孫立恩自己肯定干不來。以前在吳友謙教授那邊的時候，這個流程是通過“孫立恩在電腦上下達檢查醫囑”，然后“工作人員把檢查結果送到辦公室”完成的。但現在既然要讓更多的規培生們進行訓練，人工傳遞結果自然就顯得不那么可靠且現實。
最好是做個軟件……孫立恩靈光一閃，然后把目光看向了一旁的袁平安。
袁醫生之前是不是說自己正在學習PHP來著？
孫立恩嘿嘿一笑，他仿佛已經看到了正在電腦前面苦著一張臉，噼里啪啦敲著鍵盤當兼職碼農的袁平安。以及那個即將成為所有綜合診斷規培生噩夢的習題培訓系統。
就叫“診斷思維訓練系統”怎么樣？聽起來就像是特別火的網絡小說嘛！孫立恩的眼睛像是胡佳一樣，笑的瞇成了一條縫。不過縫隙里閃過的……大部分都是不懷好意以及幸災樂禍。