“一，明天中午組織隊員開個動員會，強調一下集體榮譽的重要性，此次籃球賽是為班集體爭光的好機會，錯過了是很可惜的。從思想上讓她們重視起來，團結起來。當然也不能威逼利誘，還是要動之以情曉之以理的勸說，這樣大家會更好接受和配合一點。”
“二、你們還是要確定一個核心人員，一個隊長，這個核心人員要有熱情，大家要信任，不管她的技術水平如何，只要大家從個人上相對認可就可以，由這個人來牽頭協調，大家會感覺舒服一些。隊長主要是在場上能夠串聯，性格外向一些的好。”
“三、沒有基礎的3個人，明天就讓她們練習防守，分擔防守任務，拿到球后第一時間傳球。充分發揮她們和積極性，明確她們的職責，簡化她們要做的事情，她們會感覺有存在感，也更容易樹立信心和愿意投入精力來對待比賽。”
“四、有基礎的其她人，就是讓她們好好的練習一下三步投籃，提高投藍命中率，至于怎么打比賽，她們都是有概念的。”
“因為時間比較有限，你能做的事情估計也只能是這些了，只要做好這幾項工作，我覺得你們的成績一定會不錯的。”
吳雅琪每次聽付成多分析問題和出主意的時候，都會被他的認真勁所吸引，都會覺得他好厲害，分析得頭頭是道，聽起來還真的是那么一回事情。
吳雅琪不知道的是，她會這么看，這么想付成銘，那其她和她一起看，一起聽的女生為什么就不會這樣想呢？
就比如坐在她前面的邱佳佳，一邊認真的聽說、記著，內心也是難以平靜。“同樣是大一的新生，對面的男孩為什么能夠像個大人一樣冷靜的來分析和處理這樣的事情，能夠很快的找到問題的關鍵因素，并提出了有效的解決方案。”
“她越來越佩服吳雅琪的眼光和所采取的快速行動，甚至隱隱約約有點羨慕和嫉妒吳雅琪了，如果付成銘是在42班，她會不會也像吳雅琪一樣，現在她和吳雅琪的位置可能就是換過來了。”
想到這些，邱佳佳臉都有點紅了，趕緊收回思緒，繼續聽著和記著。吳雅琪在關注著付成銘，也沒覺察到她的小心思。
付成銘說完后，問邱佳佳：“你看還有什么問題？或者是有什么不清楚的，我們再探討一下。”
邱佳佳因為剛才有了點小心思，沒好意思和付成銘對視，看著筆記本上記的內容說道：“關于第一點做思想工作的事情倒是沒問題，我把所有的班委及男女運動員召集在一起開個動員會，我一會回去，想一下怎么說效果會好一點。：
“關于第二點，找一個核人員這個建議，我現在還沒有理想的人員，回去以后再和大家商量一下，能找到肯定是比較好的一種方式，也能分擔我的責任和壓力。關于隊長倒是沒問題，我們明天中午就可以選出來。”