“嗯。”
繼續向前，三人路過一間裝飾成蘑孤形狀的屋子前，透過窗戶往里面看了看，十幾個應該是一年級的同學在聽老師講解寓言故事小蝌蚪找媽媽，老師站在一臺電視機旁，電視上暫停著小蝌蚪找媽媽的動畫片畫面。
“這里是蘑孤屋，低年級的同學上語文課一半時間都會在這里，看著動畫片學習，更能加深他們的記憶。”冼梓琳解釋道。
“挺好。”
南易頷了頷首，收回目光。
繼續往前，三人又來到微機室。
“我們的微機室沒有外面那樣精貴，沒做防塵，也沒有防靜電，同學們進去也不用換鞋，前年四月份，微機室把舊電腦全部換成了25hzi486，去年六月，又買回來十臺33hz的版本，舊的就放在隔壁屋，給半導體課當教學和練習的道具。”
“呵呵，拆了能裝回去嗎”
冼梓琳臉黑了黑說道“大部分裝不回去，有的同學非常調皮，微機室的新電腦也敢拆，每年采購電腦就要花不少預算。”
“不用怕花錢，只要不是故意搞破壞，他們喜歡拆就拆，小發明家都是從拆開始的，我兒子鬧鐘、收音機不知道拆了多少，電腦也拆了幾臺。雖然同學們長大了，大部分成不了發明家，可至少能讓他們養成探索的精神。”
看過微機室，三人接著又去了舞蹈室、勞技室、室內體育活動室、年少有為玩具廠研究所兼產品體驗室。
實際上，年少有為的產品最初的創意大部分還是來自南易，他把創意告訴范紅豆，然后范紅豆再引導完小的同學們往“正確”的方向集思廣益，這一步很難走，但必須這么做，南易想讓完小的同學們獲得自信。
如果不是出于這個目的，完小集團完全可以獨立出去運營，撇除掉效率不高的兒童游戲式參與，它的賺錢速度會更快，然而這樣做會背離南易的初衷，他情愿看著完小集團被玩壞，從其他地方找補也要讓同學們玩下去。
到了校園的最深處，就來到一片花海和翠綠圍繞著的農地，冼梓琳介紹道“這里就是同學們學習農學的地方，經過同學們的討論，少數服從多數，這里被命名為蟠桃園。”
走到一個15米x15米的水池旁，冼梓琳又介紹道“這里是墾殖集團贊助的海洋魚類觀察池，水是海水，魚也是海魚，一開始同學們根本不知道怎么照顧，半個月就會死上一批，阿嬸只能派人過來幫著照顧，經過一年，同學們才算是學會怎么照顧里面的魚。”
南易走到水池邊，往水下看了看，水池里比較典型的近海食用魚類幾乎都囊括，把它們放到一個小池子里，養活還真有點難度。
看完海水魚池，接著又看了澹水魚池，然后雞鴨鵝、果樹、農田，只要適合這邊種植的幾乎都能看到，蟠桃園簡直就是一個微縮的嶺南農業生態圈。
轉了一圈，南易又回到剛才經過的一小塊農田邊上，盯著田里的稻苗看了好一會才對冼梓琳說道“怎么想到在這里種粳稻的”
“有一天阿嬸派過來的老師說到了雜交水稻的歷史，說最早是一個美國人實現的雜交水稻，后來又是一個日本人實現了三系雜交法，只是他是在粳稻上做試驗，和我們國家針對秈稻不同，就有同學提出要粳稻和秈稻一起研究，將來推出文昌圍完小自己的雜交水稻品種。”
冼梓琳說著，臉上露出會心的笑容。
“哈哈，很好，我非常期待同學們能培養出畝產萬斤
的雜交水稻。”南易爽朗的一笑，送上一個基本沒可能實現，但他又非常期待的美好祝愿。
看過蟠桃園，南易的完小視察之旅也就結束了，教室那邊并沒有過去，站在操場，南易把派克鋼筆交給了冼梓琳，問起了老師們的待遇問題。