解析數論是公認的硬分析，不是誰都能學會，都能玩的666。
黎曼猜想便是一個和解析數論相關的猜想。
“當然了，在二年級階段，黎曼猜想以及解析數論對你們來說過于困難，到了研究生階段，你們可以更深入的進行研究。”沈奇的講師處子秀發揮的中規中矩，他的任務是為普大數學系本科生夯實基礎。
“嘿，沈博士，現在應該稱為黎曼定理吧，教材上是這么寫的。”一位男生大聲說到，他的眼中充滿崇拜之情：“是你，沈博士，證明了黎曼猜想，所以我們可以直接引用黎曼定理的結論。”
“是啊，沈博士，說說吧，說說你是怎樣完成黎曼猜想證明的！”
大二的年輕人充滿激情，他們好奇、興奮、朝氣蓬勃。
沈奇搖搖頭：“不說。”
“說吧！”
沈奇說到：“按照教學計劃，黎曼定理這部分由林登施特勞斯教授講解，接下來我們進入丟番圖方程的學習。”
哎……學生們發出嘆息聲，好失望的樣子。
“一般的丟番圖方程非常簡單，但復雜的丟番圖方程極其困難，最著名的案例是費馬大定理。”
“了解費馬大定理之前，我們先來了解一下沃什定理。”
沈奇在黑板上寫下一個方程式，敲了敲黑板：“沃什定理的內容是，設a，b為正整數，則方程aX^4-bY^2=1至多只有兩組正整數解（X，Y），這是丟番圖方程中的一個基本定理。忘掉黎曼定理吧孩子們，這只不過是你們的第二節數論課，打好基礎比任何事情更重要。”
學生們翻書的翻書，做筆記的做筆記，忽然，有人說到：“沃什定理以前叫做沃什猜想，它之所以成為丟番圖方程的一個基本定理，是因為沈博士你證明了它，了不起的作品。”
沈奇順聲望去，發言的是一位其貌不揚的白人男生，他戴著眼鏡。
“你叫什么名字？”沈奇問到。
“貝爾，安迪-貝爾。”眼鏡男說到。
沈奇表示欣慰：“安迪，你非常好學，希望繼續保持。”
眼鏡男倍受鼓舞：“我會的。”
全世界都知道黎曼猜想是沈奇證明的，沒想到教科書中的另一個定理，丟番圖方程中的基本定理，沃什定理也是沈奇證明的。
普林斯頓新版的本科生數論教材中，黎曼定理和沃什定理皆可被直接使用，沈奇對解析數論、丟番圖方程等領域做出了一定的貢獻。
“說說吧，沈博士，你是怎樣證明沃什猜想的？”
群情再次激昂，一本教科書中的兩個數學定理，均由同一人完成證明。
并且此人尚在人世，還很年輕，他就站在講臺上。
他證明了這個基本定理，他正在講解教科書中的這個基本定理。
孩子們的求知欲特別強烈，沈奇拒絕講解黎曼猜想的詳細證明過程和心路歷程，但他無法繼續拒絕沃什猜想的請求。
全體學生如此如醉的，聆聽沈奇述說他是如何完成沃什猜想證明的。
“……最關鍵的步驟是有效代數逼近，那天是個多云的天氣，溫度適中，氣候宜人，我完成了沃什猜想的證明。是的，最新的數論教科書中，它變成了沃什定理，希望你們不要在這個基本定理上丟掉分數。”
沈奇結束了自己的第一節講師課程，效果還算不錯。