自我介紹完畢后，講臺上的大屏幕接入信號，屏幕上顯示著數十個信號匯總。
“這是全球各大高校的公開課程服務。”林波麗介紹到：“這里面有十三個公開課程是我們的專線，利物浦大學，劍橋大學，加州大學戴維斯分校等。通過這項公開課程服務，我們可以實現教室云對接，同學們可以在這里感受到屏幕那邊的授課實景內容。現在，讓我們一起體驗一下吧。”
麗麗沒用到任何肢體動作，就選擇了一個課程信號，接入屏幕的，是澳洲珀斯大學的公開課室。對方課室的布局與這邊基本一致，因此，即便是通過屏幕，在座的同學也有很好的代入感。
“他們授課的內容是農學基礎理論。與我們關系不大。”林波麗老師眨了一下眼睛，加州大學伯克利分校的公開教室上線，不過因為時差，屏幕顯示出昨天下午的錄播課程。
“這是赴美留學生在當地必修的英語課程，如果您打算赴美留學，那么這門課對你們來說就很有意義了。”
課桌屏幕上隨即展示出相關課程的教學用書。
在座的老師和學生無不驚嘆林波麗帶來的豐富的教學資源。
接著，林波麗又接連展示出馬德里大學，慕尼黑大學，圣彼得堡國立大學的教學信號，并用標準的當地語言進行講解。
在場的同學老師們，聽著這些一知半解的語言，臉上寫滿了不明覺厲的表情。
“除了公開課程服務，我們還有專門的旅游服務課程。”林波麗轉換信號源，此時，屏幕上展示出一名白人導游，帶領著十來名旅客在冰天雪地里游玩的場景。
“這是美國黃石國家公園。由于時差問題，我們看到的是一段昨天的錄播，導游是一名當地男子，用純正的英語講解。我們可以跟隨鏡頭，一起感受一下。”
“接下來，是來自天宮空間站的事實信號。”林波麗又轉換了信號源。屏幕上顯示的是空間站的一角。“目前空間站有4名宇航員，分別來自中國，俄羅斯和日本。他們現在正在休息，因此無法跟他們進行實時交流。40分鐘后他們會有一個在線交流會，學日語和俄語的同學可以留下來感受一下來自天外的聲音。我們現在只能看看地球的景象了。”
在座的老師和學生完全被林波麗的這場教學秀給震撼住了。
坐在校長辦公室里的楊勵和張軼，通過視頻也觀看了林波麗的授課全過程。
“零點科技的龍磊說，它可以替代掉我們學校25名教師的全部工作。”楊勵擔心地說：“按這種情形發展下去呀，教師這個職業怕是存活不了多久咯。”
“我說楊校長，別想這么遠。”張軼說著，打開一份課程預案：“這是教務處擬出的初步方案，趕緊看看！”
楊勵校長打開方案文件：
學校準備推出智能機器人教學服務計劃：按照40分鐘一節課，每天可以按18個小時來計算，除去校內教學任務，一周可以承擔100小時的校外課程服務。
兩名校長看著文件上的課程安排，臉上都笑開了花。
“我聽說，林源和李木子的成績不錯，專業排名都在第一第二。”
“有這樣的家庭機器人輔導，那成績會差嘛。”
“這樣，張軼，你跟教務處的人說一聲，把這個學年的學生個人獎項，能給他們二人的，都給他們！”