“是的！爸爸都跟李老師商量過了，以后，你每天放學前，拿一張這樣的卡片，去找李老師。”楊軼一本正經地遞給曦曦一張硬卡紙，上面已經印上了一些字。
正中間寫著一行大字：“今天楊曦是好學生嗎？”
然后下面有周一到周五的十個小字，以及它們下面分別有兩個圈圈，分別寫著“是”，以及“不是”。
“李老師會在這上面簽下她的名字。是不是好學生怎么評判呢？如果今天曦曦很乖，認真地聽老師講課，積極地舉手回答問題，以及沒有在上課的時候，和其他的同學說話。那么說明今天的曦曦就是好學生！李老師會在這個‘是’上面簽名。”楊軼說道，“如果今天的曦曦表現得還不夠好，比如在上課的時候走神了，或者跟小魚兒上課說話，對老師不尊重，這就不是好學生，李老師會在‘不是’上面簽名，并且會提醒你，哪里做得還不夠好，明天需要改正，如果明天改正過來的話，就又可以成為好學生了！”
這個項目需要李老師配合，但實際上，這也是李若嵐主動提出來的，她也希望能夠幫到孩子進步，總不能把所有的事情都推給家長去做。
不過，楊軼知道現在曦曦的情緒很敏感，所以他把重要的事情都隱藏在了普通的對話里，以免讓曦曦聯想到是老師告狀。
讓楊軼偷偷舒一口氣的，是曦曦并沒有反應激烈，她還是很認真地聽著。事實上，曦曦更關心的是自己乖乖地做好學生，能獲得多少金幣的獎勵。
楊軼沒讓曦曦失望，很快便說道：“如果一個星期下來，這個卡片上，李老師在五個‘是’上面簽了名，那么，你就可以獲得三枚金幣的獎勵！如果沒有注意，不小心在課堂上調皮了，不聽話了，還有機會改正，接下來幾天你要努力做好自己，做個聽話的好學生。也就是說，如果是四個‘是’的話，你還可以獲得兩枚金幣的獎勵，畢竟你其他時候還是很聽話的。但假如有兩天不聽話，不是好學生，那這個星期就不能在這個項目上獲得獎勵了。”楊軼一只手拿著兩枚金幣，一只手拿著三枚金幣，給曦曦展示了一下，讓她有個直觀的感受。
獎項是楊軼設置的，他留出了曦曦犯錯的空間，不至于因為一點小錯誤就否認曦曦一整周的努力。
“但爸爸還是相信，咱們曦曦一直是好學生，這點小小的考驗，難不倒曦曦的！曦曦只要乖乖聽話，就能每個星期打卡拿到三枚金幣的，對吧？”楊軼笑瞇瞇地說道。
曦曦聽到三枚金幣，立刻腦海里就蹦出了一個公仔的形象，小姑娘馬上很有信心地挺著小胸膛說道：“對呀，我是好學生呢！”
除了給曦曦講解以外，楊軼還給曦曦一個可以上鎖的小寶箱，這也是玩具工廠的產品，木制的小寶箱，做得好像海盜的藏寶箱一樣精致。當然，作用也是讓曦曦存起自己辛辛苦苦掙到的“金幣”。
小姑娘喜滋滋地抱著裝著一枚“金幣”的小寶箱上樓，準備要在臥室里擺起來，而楊軼在后面微笑地看著。
不過，楊軼似乎得意得有點早了，他可有點低估了曦曦的能量。
……
臨近中午，楊軼正和墨菲準備今晚和郭子意一家吃飯的事情時候，剛剛去了蘭馨家玩的曦曦風風火火地跑了回來。
小姑娘嚷嚷著：“粑粑，不好了，馨兒太慘了！蘭伯伯不給她看電視，還不給她吃飯呢！”