現在像霍嬗說的一樣，有了紙張，這些都不再是問題，加上口語，能夠更淺顯易懂，是一件好事。
“那還有沒有其他的問題？”
董蔁看了一眼三人，看他們沒說話的意思，所以他開口道：
“小君侯，這個不適應時代的知識標明，這，何解？”
霍嬗猜到他們會問這個，剛剛早就想好了說辭：
“孔圣是何時期的人物？”
“春秋末期。”
霍嬗點點頭，看著他說道：
“距今已快有四百年了，滄海桑田，時過境遷，你覺得那個時代的治國理念還適合這個時代嗎？”
董蔁松開了皺著的眉頭，其他三人也是一樣。
董蔁點點頭，對著霍嬗拱拱手：
“臣懂了。”
董蔁說到底，他不是一個遵循古制的老夫子，他是一個‘新時代’讀書人。
他的理念是傳承自他父親董仲舒，而董仲舒的理念，其中最重要的一點就是大一統。
這一點和孔子的治國理念有些沖突，所以他很好說服。
而其他三人也是一樣，司馬遷也是承自董仲舒。
霍光是自學，張安世也是，但他們都深受霍嬗的影響，所思所想要比司馬遷兩人更先進一些。
更別提兩人從小就是在大一統理念中長大的。
“而且我又沒說要剔除。
這些知識雖然與這個時代不符，但是其中也有很多的道理、大義，所以我們只需要標明不適用就可，該注解還是得注解。”
眾人這才眉開眼笑的點點頭。
霍嬗拿起自己的筆，然后抽過一張紙站起身，走到中間放資料的桌子上。
小李子連忙把硯臺端過來，眾人也是起身湊了過來。
霍嬗抬頭掃視一圈，隨后說道：
“我先定下一個模板標準，你們看看如何？”
“模板標準……”
司馬遷低頭念叨了一聲，是個新鮮詞，但很容易理解。
霍嬗笑著看了他一眼：
“怎么了？”
司馬遷擺擺手：
“無事。”
“行，那就開始。”
霍嬗提筆先是寫下了第一篇第一句的原文：
“子曰：學而時習之，不亦說乎？……”
霍嬗寫完后，指著這一長串沒有加標點的文字說道：
“這是原文。”
眾人點頭。
霍嬗也沒準備這時候拿標點出來，這個日后肯定會拿出來，但，日后再說。
“接下來就是疑難點注釋，比如說‘子’是何意？
意為有地位、有學問的德高望重之人，有時泛指男子。
學是何意，學的什么？時習是何意？”
四人張大了嘴巴看著霍嬗。
你說詳細一點，但這也太細了吧，你這是逐字逐句的講解啊！