“不過，有意思的是，四十五名同學，有四十二名都是以正常的語氣，正面地進行了闡述，表明自己，已經準備好了，迎接考試。但是其中，有三名同學，我想在這里重點說明一下。”
“第一位同學，他沒有說‘準備’兩個字，而是用兩個成語進行代替：‘厲兵秣馬、胸有成竹’，這個我覺得寫的非常好。”
“成語，作為我們中華民族，悠久歷史文化的一部分，是中華文庫的瑰寶。”
“而且大多數的成語，都來自于一些寓言故事、神話傳說和歷史傳奇，這些故事情節生動、寓意深刻，最后形成的成語，則是生動凝練、形象鮮明，蘊藏著十分豐富的知識和道理。”
“特別是這位同學，用兩個成語，表達同一個意思，有那么一種自信滿滿，信心百倍，來迎接這場考試。這位同學是誰？請站起來。”
肖方一聽，有些不好意思地，慢慢站了起來。
“同學們，掌聲鼓勵一下。以后我們要多向這位同學學習，加強自己的詞匯儲備。”
老師說罷，親自帶頭，然后全班同學一起，都為肖方鼓掌。弄得肖方面紅耳赤、忸怩不安。
“第二位同學呢，他是說了‘準備’兩個字，但是呢，他是反著說的。他寫的是“俗話說，不打無準備之仗。”
正話反說，引用一句諺語，來表達出自己的心情和狀態。”
“在我國悠久的歷史長河中，諺語，是廣泛流傳于民間的一種語言形式，而且它一般都是經口頭傳下來的，大多數反映了勞動人民的生活實踐經驗，是勞動人民智慧的結晶。”
“我們在寫作時，恰當地引用一些諺語，可以增加語言的鮮明性，增強主題的生動性，并且增大文章的說服力。”
“這位同學是誰？請站起來。同學們也要向他學習。”
閻王一聽，興高采烈地站了起來，并且環繞四周，急不可待地等待同學們的掌聲。
肖方心里在想，別鼓掌別鼓掌，
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都別鼓掌。
可其他同學們呢，都不聽他的話，偏偏鼓起了掌。肖方呢，還在那站立著，不鼓掌吧，別人都能看見，怪不好意思的。
鼓掌吧，自己是真心不愿意，只好也勉強地“啪啪”，拍了幾下手。
“最后，還有一位同學，他的風格更是不一樣，而是說了一句歇后語：‘諸葛亮爬高樓---萬事俱備，只欠東風’”
“歇后語，是中國勞動人民自古以來，在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，短小、風趣、形象。”
“它們都是由前后兩個部分組成，前邊部分起到‘引子’的作用，像是一種謎面，后面呢是‘后襯’，起解釋、說明作用，像是一個謎底。”
“在寫作的時候，適當地引用一句歇后語，可以更加地讓人理解，更加生動地表達出你所要說的意思，特別是更具有強調性。就如同第一位同學那樣，加強加重語氣。”
“這位同學在哪？請站起來。”
老師‘起來’兩個字，還沒有說完，‘歇后’就疾如雷電般，“刷”地站了起來。
同樣地，‘歇后’笑容滿面地環繞了一下四周，而且更可氣的是，他還朝肖方點了點頭。