另外還有很多的文學名著，世界性的名著，由于它們的時代性，它們在十歲、二十歲的讀者心里掛不上第一個勾，所以導致無法普及。《贅婿》是基于這樣一個前提，做出來的實驗文。
我們所處的，是一個相對浮躁的時代，各種抗日神劇，各種邏輯缺失，在寫這本書的過程中，有些人跑出來認為曾經那個苦難的年代，不過是一些人在爭權奪利，也有人認為，我很卑微，到了那個年代肯定怕死，所以不怕死的都是一些特殊材料做出的人。然而，事實不是的，他們都是普通人。
這是實驗性的一個方向，其根本的目的在于，我想要嘗試一下，當我完完全全理解我們的讀者希望看的東西的時候，我能不能通過這種方式，將我所理解的一些東西，甚至于我在很多很多名著中看到的思維核心，切切實實地遞出去。
由于是實驗，這中間有很多刻意對比的地方，例如可以模糊現實性，增加寓言性和故事性，在一些地方突出目的性。
在文章的開頭，寫賑災小冊子的時候，我是看到了一個現代賑災的冊子起的想法，寫的時候我把具體的東西都給模糊掉了，就這么個意思，大家理解就行，為什么，它不重要——很多人會覺得各種細節很重要，但在這本書里，我極力避開了很多東西，工業體系、排兵布陣……《我們如何在古代重現現代工業體系》這除了是一個理科生的游戲，它根本不存在現實意義，當然我們可以寫，有時候這樣的推演很有趣。
我也可以不寫。
在這篇文章中也曾長篇長篇地將要輸出的“道理”獨立出來，影響閱讀，但目的是想看看，當劇情到一定程度的時候，這樣的方式到底能不能傳遞出一些東西，能傳遞多少。
要潛移默化，要把所有東西溶入劇情里，讓讀者理解，誰不知道？但多少人能理解得好呢？《水滸傳》成為四大名著的原因在于它講述了農民造反的軟弱性，“好就好在投降”，幾個人能看得出來？寫梁山一段的時候一些人叫著嚷著水滸是英雄好漢，前不久還有傻瓜在知乎上找我說，水滸是公認的英雄好漢，是不是因為你的偏見……偏見你妹！閱讀理解零分，全拿回去改！他們還認為自己是很有思想內涵的家伙。
少不讀水滸——因為腦子還沒發育全的人看不出中間的意義。
我知道“文學名著”的標準，寫成這樣，誰都能看出點東西來，作者不做任何引導，就是標準。我知道，但我不做——那不是這個社會迫切需要的東西。
我不尊重那種傻瓜一樣知其然不知其所以然的文學理論，我只尊重文字對這個社會的尊嚴。
在寫作這本書的過程里，得到過很多夸獎也得到過很多批評，在知乎的一篇很有惡意的提問中，我曾經看到過一篇評價，讓我覺得自己努力的方向是有所值的，全文如下，來自一位叫做方晨光的學生：
“各位大能，我不知道香蕉的網文做貢獻沒有，做了多少貢獻，但作為一個大專畢業，沒有受高等體系教育的人，我可以告訴你們，你們太高估底層學子的精神高度了。就我身邊而言，整個大專幾千學生充滿了**，我們班六十多人，網吧網文賭博喝酒談戀愛就是多數人的精神追求。香蕉的文是深度低不嚴謹，然而大能們，起碼他教會了我去讀傳統文學，去看四大名著，了解到原來古人這么聰明啊，原來還有事比賺錢有意義，這是十幾年求學老師教不會我的東西，因為我讀書也是被逼迫，天生抗拒知識。我覺得是不是名著不重要，關鍵要真的做些好事，給予底層的我們真實的幫助，我們需要親切走心的提點，而不是當頭棒喝”
看到這樣的評價，對所有基于他們自己都不理解的“文學理論”做出的傻瓜評價，我都能一笑置之。