高三年級辦公室。
各班的語文老師忙碌閱卷。
臉上都浮現出一些不滿。
“這次的作文材料很簡單啊,為什么同學們都在說不好寫?”
“我在改重點班的卷子,作文也寫的不夠出彩,很平淡。”
“這樣的議論文都寫不好,高考怎么辦?”
有兩位語文老師犯愁道。
此時,高三十二班的語文老師李梁英,正在認真批改陳沖的作文,第一遍閱讀完,意猶未盡,又讀了一次。
越讀越有味道。
“你們看看這篇作文寫的怎么樣?”
李梁英有些驕傲地抽出陳沖的卷子,遞給了坐在旁邊的語文老師。
“鄭藝的嗎?”
其中一位女老師問。
鄭藝在教師辦公室還是有些名氣的,若不是李文把她當成寶,不肯放,說不定已經被學校領導安排到重點班去學習了。
李梁英搖了搖頭,“鄭藝這次的作文,也寫的不太好。
這是陳沖寫的。”
“陳沖!”
幾個老師頓時瞪大了眼睛。
陳沖也是教師辦公室的常客了,不僅是教師辦公室的常客,更是學生處的常客。
上學期結束時,那個勸退的處分讓班主任李文在辦公室丟了臉。
這種學生能寫出什么樣的好文章?
幾個語文老師搖了搖頭。
拿著試卷的老師,抱著好奇心看了一眼,“《我們為什么民族自信》。
在無數的傷疤中,我們見到了一個又一個的歷史細節,在這些星辰般的碎片里,看到了中華民族在苦難中前行的腳步,我們的祖輩哭著降臨世界,但是我們可以笑著走向永恒……”
閱卷老師頓時眼睛一亮。
“開篇很不錯啊!”
李梁英微笑道:“你再往下讀讀看。”
閱卷老師點頭,坐回位置上,認真閱讀這篇作文。
臉色有了明顯變化。
讀完,拍了一下桌子,“寫的好,要論點有論點,要論據有論據,不僅列舉了祖輩奮斗的歷史,還延伸到當下青年應該有的民族骨氣。
文筆很好,我讀出了磅礴氣勢,讀出了民族自信。
前后呼應,緊扣主題。
確實寫的好。”
閱卷老師忍不住稱贊道。
另外幾個老師聽完,也停下了筆,“給我看看!”
“李老師,真是陳沖寫的?”
李梁英點頭:“我看著他寫完的。”
幾人讀完搖頭,都覺得這是一篇非常出彩的作文。
“李老師,你準備打多少分?”
李梁英思考道:“五十五分以上吧,你們覺得這篇作文能打多少分?”
“我覺得給五十七都不為過。”
“如果卷面再干凈一點,字跡再清楚一點,我打滿分。”