孩子們很快到齊，金老師拍拍手，宣布了今天的課程開始。
林唯一來的不早也不遲，一來就看見陳誠趴在桌子上拿著蠟筆畫畫。
“你在做什么呀？”小姑娘有點不明白，難道是老師布置的作業他沒完成，跑到幼兒園來補了嗎？
陳誠沒搭理她，從口袋里掏出一根棒棒糖拍在桌子上，想了想補上一句：“還想吃就別問。”
“奇奇怪怪。”林唯一也不自討沒趣，不過棒棒糖還是得收下的，末了還納悶的問道：“真不知道你爸爸媽媽為什么一點也不擔心你蛀牙，給你買這么多棒棒糖。”
“低調，我家棒棒糖多得能當飯吃。”陳誠頭也沒抬，繼續完成他的計劃。
昨天莫名其妙增加了一點魅力值，陳誠之前就猜測是不是只要關注自己，喜歡自己的人多了，這個魅力值就增加，正好今天天時地利人和遇上了教師節，就嘗試攻略一下金老師吧。
陳誠當然不會做出什么嘴叼著一支玫瑰花，然后非常紳士的行禮詢問金老師要不要一起共進晚餐，他想的攻略不是這么個攻略法。
教師節嘛，給金老師準備一份禮物，她一定會高興的，而且陳誠可以大膽猜測只有自己知道送禮物，如果要是集體送，那很有可能老師會提前幾天通知每個人畫一幅畫，做一份手工之類的，陳誠小學就經歷過不少次。
這種算是學校的手段了，通過布置任務的方式營造出學生和老師之間其樂融融的景象，不過孩子是不會看出這一點的，家長也不多問，孩子回家最多說今天做了個禮物給老師。
幼兒園的孩子能要求什么呢，園方也沒做這種表面功夫，當天告知當天做對小朋友們來說又太過難以完成，所以說陳誠敢想這種可能，那就是幼兒園壓根沒準備給老師們過教師節。
當然園方給老師們準備節日祝福啊，一人一份小禮物什么的還是有可能的，只不過孩子們可能就參與不到其中。
這種行為陳誠是要大力批評的，孩子們一片心意，怎么能不傳遞到老師那里呢，老師辛辛苦苦帶十幾個孩子，連一份來自孩子們的節日祝福都收不到，簡直太寒心了。
他今天就要做這個表率，當第一個主動給老師送禮物的靚仔。
如果小朋友們知道陳誠內心的奇妙想法，切擁有較為成熟的思維，肯定要開罵了。
就你這個小崽子害得我們每年過節都要增加作業？？
當然，這都是陳誠自己胡思亂想的，沒辦法，孩子的生活和工作的生活頗有些類似，都是千篇一律三點一線的，只不過孩子無憂無慮的而且快樂的成本也低，所以說小時候從來不會覺得無聊就是了。
可陳誠不一樣，他又是有成年人的思想，因為外表年齡的局限性還不能表現出來，天天憋著裝小孩是會瘋掉的，只能內心瘋狂吐糟，自娛自樂來緩解這種壓力。
一邊畫，一邊時不時還抬頭看一眼金老師，因為老師的站位和角度不定，陳誠是先把輪廓畫下來，然后補充服裝和五官的，前世到底學過繪畫，還是
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能比較輕松的把人物的形象畫出來的。
但是他又不能表現得太過妖孽，只能強行拉低自己的分段水平，同化成幼兒園分段的技術，還得故意畫錯某些地方，反正小孩子想象力強嘛，就當是自己幻想出來的。