“所以……是環境教育了我？”卷毛男使勁想著，“我覺得好像不是……我想起來了，當時我爺爺去世了，他還沒到六十，走的特別突然，特別不舍，好多事都沒來得及干，我才發現人生很短，不該浪費。”
派大星聞言來了興趣：“這正是環境教育最有趣的地方，它充滿了不確定性，無數的偶然事件交織在一起，塑造著孩子的一切。假設有很多平行宇宙，我們這里的老孟因為爺爺的病故，開始珍惜時間，成為了一個懂事出色的人；但也許在另一個宇宙，他的爺爺長命百歲，結果老孟也沒那么早明白道理，沒考上大學就開始混日子；還有一個宇宙，老孟機緣巧合和社會大哥成為了兄弟，在學校也玩起了混社會的那套，為了耀武揚威打了場群架被學校開除，最終成為了一名罪犯。”
派大星有些激動地抬手說道：“而我們即將投入的事業，就是要將這些個過程總結提煉成一套體系，通過對這一系列偶然影響的研究，歸納出具有普適性的規律，最終描述出教育的公式，幫助那些束手無策的父母重拾自己的權力與義務，而不是讓孩子隨波逐流變得極端任性，再把他送到網癮學校。”
這些話，三人需要消化片刻。
但的確，這是一件正的不能再正的事了。
“有點意思啊……”卷毛男再次嘆道，“你這么久所做的事，其實是都是通過知識優勢來‘掌握人性’，再通過‘掌握人性’來換取金錢，無論是廣告公司還是網絡公關其實都在做這件事。你現在說的這路子算是對口兒，可以，有點希望了。”
“等等。”小雪忽然皺起了眉頭：“所以按照這個思路，為了讓孩子珍惜時間好好學習，要把他們的爺爺獻祭掉嗎？”
“干哦！”花姐突然砸了下桌子，“我還說我怎么沒考上高中，我爺爺身體賊好，現在還能勾搭老寡婦呢。”
“哈哈，別這樣開老人家玩笑……”派大星跟著笑道，“老孟的經歷肯定是不適用于所有人的，而且不只是這一件事對老孟有影響，很多經歷的累積都有影響。孩子和經歷都是變量，只有‘珍惜時間好好學習’的結果是個常量。”
“完全聽不懂。”花姐振振有詞。
“打個比方，我們做一個加法算式，最終結果要為5，即X+Y=5，然后你發現2+3=5，于是就認為所有數+3都等于5，即X+3=5，這在大多數情況下顯然是錯的，只有X=2的前提下才成立。”
“更聽不懂了。”花姐更加振振有詞。
卷毛男不耐煩地說道：“我跟馬蕓同時發現了做電商的契機，他會創業做成阿里爸爸，我依然是個鋼渣男。”
“懂了懂了。”花姐雙掌一拍，“多明白的事兒啊。”
卷毛男問道，“那對其他孩子該咋辦，怎么讓他們變得像我這么出色？”
“這正是我們要研究的內容。”
“總該有個解題思路吧？”