對于高鋒要修改統帥部的作戰計劃，李明勛并沒有多大的意見，畢竟他也是合眾國的一員宿將，且提督陸軍全軍，但統帥部作戰處卻是提出了異議，高鋒與作戰處進行了長達兩個時辰的爭辯，終于定下新的章程。
主力繼續在登州登陸，向西進攻，而留下陸軍、陸戰隊和炮兵各一個營，開辟膠州戰場，南北并進。
實際上，這是把原有的計劃進行了主次反轉，膠州方向由主要作戰方向變成了次要戰場，由此，北洋戰區的大規模戰斗提前了至少一個月，導致物資和兵力都有些不足，但是幸運的抓住了山東的空虛機會。
高鋒很想集中力量在清軍主力尚未到達之前取得戰果，所以不想分散力量到膠州方向，但是其最終敗給了作戰處的專業素養，作戰處用數據證明登州港口的吞吐能力根本無法支持高鋒計劃中的軍隊數量，即便是最終計劃中的一萬五千兵力，也要從山東本地大規模籌措物資。
當然作戰處如此堅持，還有更重要的原因，維護統帥部作為合眾國最高軍事權力機構的權威，而不能輕易讓兵種一家獨大。
類似的官僚游戲在合眾國體制內越來越頻繁出現，雖然會造成效率下降，但權力之間的制衡讓上層不至于發生重大失誤。
李明勛對于北洋戰區出現的爭執處于樂見其成的狀態，雙方斗而不破也是他不愿意表態的原因，李明勛希望高鋒能獨立承擔起北洋戰區，以讓自己解放出來。
八月下旬，當北洋戰區不斷傳來勝利消息的時候，李明勛在濟州參與了統戰學堂的創辦儀式，統戰學堂，全稱統一戰線軍事與政治學堂，學堂下屬兩個系，軍政系和政法系。
統戰學堂的教官來自大本營的陸軍部和行政體系，而學員則沒有對合眾國內部開放，統戰學堂的學員主要來自占領區和解放區，包括民間抵抗力量、開明士紳、新投效的商人階層，以及合眾國目前的盟友、準盟友。
統戰學堂各系特色鮮明，軍政系都是速成班，政法系也是學用并行。
統戰學堂的第一批學員就有六百人，之所以有這么大規模，在于這個學堂早就開始籌備了，目前，軍政系的學員來自于明國各派系官將子弟，特別是那些藩鎮軍閥，一邊在合眾國訂購燧發槍、火繩槍和野戰炮，一邊派遣子侄幼弟前往統戰學堂學習這些武器的使用和戰術。
而政法系的學員來源比較復雜，一部分是明國各政權的勛貴、官僚的后代。其中以粵西為主，當初統戰學堂剛剛籌備，林士章預定了一百個名額，如今已經抵達濟州，參與了開學典禮，雖說這批學員在粵西已經總有生員甚至舉人的文憑，但已經打破了明國的官僚選拔傳統。更不要提，后續的學員士紳比例在降低。
而更大比例的來自解放區，政法系中一半的學員是從濟州大量的官奴隸中挑選出來的，濟州的奴隸比較特殊，濟州島是朝鮮政權流放地，因為忠明和仕清之間的矛盾，而從仁祖反正開始，朝鮮這不到三十年的時間里，發生不下十次的政變，大量的官僚貴族涌入濟州島，淪為奴隸，這可能是世界上文化程度最高的奴隸，而且大部分人都熟練掌握漢語和漢字，正是被統戰使用的最佳對象。
這批入學堂的朝鮮學員是精挑細選，不僅對滿清有血海深仇，對朝鮮李氏政權也要苦大仇深。前者還好說，無論實際情況如何，既然當權者需要，這群聰明人自然清楚自己應該表現成什么樣，更何況這群自認為小中華的東國知識份子本來就對滿清這股從野林子里跑出來的犬羊夷狄瞧不起。