如果說天舟降世，是一種突破了眼界的震撼，那么鄭地虎親眼見證的雞籠島開發，便是另一種讓人百思不得其解的迷惑了，他完全不曉得為何動員了這么大的人力，完成了這么多事情，但卻只花了如此之少的代價甚至連銀兩都沒有動用，全靠買活軍自己印發的鈔票來流通，而又為什么沒有人在這樣拉大隊式的開發中偷懶，百姓們為何能做到如此聰明聽話
這樣的迷惑，促使著鄭地虎再一次主動拿起了政治與社會，并且向陸大紅提出了私人的請求買活軍把鄭天龍手里的仙人手機收回去了，從那以后，十八芝就非常熱衷編造借口，向買活軍討要仙人手機，盡管陸大紅告訴過他們很多次，主要是充電有問題，但他們還是樂此不疲。
不過鄭地虎現在不想要手機了，他想要一本能解釋雞籠島現象的教材，又或者是一個能說明白其中道理的老師如果這些都辦不到的話，那么給他一支能遠洋航行的船隊也可以，鄭地虎本人不挑的。
船隊當然是沒有的，買活軍現在很缺船，更不可能把寶貴的船只派去進行這種冒險，短期內，船隊的開拓目標頂多是按照買活軍的大羅天星盤來繪畫華夏近海遠海的洋流風向圖，和謝六姐手里的資料進行驗證對應，更多情況下他們還是要運輸，運人、運貨，運各式各樣的戰略物資。
不過，買活軍一向是鼓勵治下的活死人學習的，于是鄭地虎便得到了他想要的教師，一個叫做于康健的老師，因為政治與社會學得很好，業務也很出眾，便被派到了雞籠島來，統籌島內的學校建設，順便抽空做鄭地虎的政治老師，為他講解雞籠島現象背后的道理。
“如果完全按書中的道理來的話，那么，買活軍境內現在的確沒有官府。”
于老師便這樣回答鄭地虎，“也沒有百姓大王說得對，現在我們都不算是平民，當然也不是貴族，法理上來說，我們都是六姐的奴隸，都是她的活死人。”
鄭地虎便頓時納悶了，“為何呢我倒不是說六姐為何要奴役我們。”因為這一點的邏輯在鄭地虎看來是沒有疑問的，謝六姐既然有這樣的身份，收一些奴隸有什么大不了的呢再說，謝六姐當然是全天下最好的奴隸主啦。
他只是不解，既然謝六姐給活死人們安排了奴隸的身份，為何又要讓他們學習政治與社會，告訴所有人，奴隸社會是比封建社會還要落后的一種社會形式，這不是鼓勵大家來推翻她的統治嗎
他便把自己的疑問表達了出來，“難道這里也藏著什么我不明白的道理嗎”，，