“退貨退貨,我要退貨,學校收的5200快點退給我!”
不錯。
教育部推出的“教育機”,知識樹不好用,沒有“萬問有答”也就罷了,學生們忍忍就過去了。
但完全不能忍的是,強大的“輔助答題功能”,竟然也被閹割掉了,沒有這個功能。
專家們給出的理由十分充分——“培養學生獨立做題的能力,防止對教育機過度依賴”,一切的出發點,都是為了孩子們好。
“傻逼專家,屠龍寶刀在手不用,叫我們繼續用燒火棍。”
“我買智能學習機,就是沖這個功能來的,你給我閹割掉了?”
“不能忍,馬上退貨!”
問題是學校不能接受這么大比例的退貨要求。
教育機賣的不便宜,經濟發達些的省份,平均售價五千以上;中等發達的省份,平均售價四千多;欠發達的省份里,最便宜的也要賣3200一臺。
沒有售價三千以下的。
那貧困生怎么辦?
教育機都這么貴,貧困生怎么用得上?
教育部也考慮到了這個問題,所以每個學校都分配了一定的指標,貧困生中,只要是成績較好、讀書用功的,可以以“2000”塊的扶貧價購買一臺教育機。
兩千塊都拿不出來怎么辦?
教育機不是學習必需品,學校老師又不是不教,沒有教育機,難道學生連學習能力都沒有了?
不要把一件工具神話了!
學習靠的主要是人!有學習天賦的怎么學習都不會差,過于依賴工具,反而會喪失獨立思考能力,弊大于利。
專家們的一整套理論,可謂無懈可擊。
可突然面對洶涌的“退貨”之聲,以及無數家長的怒斥、投訴,專家們慌了,趕緊想出辦法應對。
……
會議室內。
唐專家冷著臉道:“陳老板,現在唯一的解決辦法,是閹割掉小星學習機的‘輔助答題’功能,各方面與教育機保持一致,你們走的都是邪門歪道,是在剝奪學生的獨立學習能力,他們的分數是提高了,學習能力卻下降了!是在坑害我們的下一代,你們不要再執迷不悟,犯下歷史大錯!”
“學生的分數提高了,不就代表他們的學習能力增強了?”
陳今無比詫異:“分數就是一切!這是我們當前教育的特色,你們這些專家,怎么開始嫌棄學生分數太高了,思維扭轉過來了?”
他話里帶著一絲嘲諷。
“你——”
唐專家臉色極其難看:“我在教育領域深耕了幾十年,是這個領域的權威!我知道什么樣的學習模式,最適合Z國學生,你們這套就是不行,就是一條邪路,早晚貽害無窮!你們一家科技公司,好好的搞什么教育?凈給國家添亂!趕緊按我說的辦,閹割小星學習機的輔助答題功能。”
“呵呵~”
陳今搖頭:“分數更高倒成一條邪路了,反正嘴巴長你們專家身上,怎么說都是對的,遇到問題,就退回去當鴕鳥。不過我不會按你說的辦,因為就算我答應你的要求,廣大的學生、家長也不會答應,你們自己碰到麻煩,別想拉我們墊背,我們只是家小公司,承受不了廣大家長的抨擊。除非國家下達強制命令,否則我不會按你說的辦。”
“你!”
唐專家惱怒無比,卻又無可奈何。
只得返回帝都,再發動發動能量,解決星海科技!他們是沒有問題的,星海科技才是“問題之源”。