若他們想走更艱難的路，想要讓自己真正的家鄉變得興盛，那么他們就要學更多的知識，懂得更多的道理，明白前路的艱辛。
胤礽也將他們遭遇的事編入了新的三字經中。
愛爾蘭和蘇格蘭的饑荒，因教派爭斗而產生的惡魔之子，歐洲人對美洲原住民的迫害寫完這些之后，胤礽覺得這樣不夠好。他又走訪了更多的人，編寫了出了新的東西。
愛爾蘭與蘇格蘭的神話與歷史中的英雄，美洲原住民曾經創造過的輝煌歷史遺存這些也被胤礽寫入了新三字經中。
孩子們知道自己身上承擔的苦難。這些孩子們的父母經常和他們提起。
但他們對自己民族曾經的輝煌一無所知。連他們的父母都以為他們是低等民族。
當他們把三字經中背誦的內容向父母求助，問這些事是否真實時，這些已經被苦難磨滅了年輕容顏的逃難者們視線突然模糊。
他們想起了自己趴在長輩膝蓋上，在溫暖的爐火中聽到的那些神奇的睡前故事。
英雄與神靈，國王與賢臣，奇跡與一切美好如夢的傳說有美洲原住民指著面前的玉米、土豆，哽咽道“這些就是我們文明存在過的痕跡。”
就算文明遺跡被砸碎，就算文字和壁畫被銷毀，就算傳承了歷史的大巫和祭祀都被燒死，就算他們自己也已經記不得他們的文字和歷史，但在饑荒中養活了許多歐洲人的玉米和土豆仍舊倔強地替美洲原住民們保留著，他們曾經擁有過輝煌文明的痕跡。
若沒有輝煌的文明，這些糧食是怎么由拇指大的果實，被培養成如今這樣甜美軟糯可口
我們是有文明的啊。
“好好讀書，好好讀書”被歐洲人命名為印第安人的美洲原住民緊緊地抱著自己的孩子，“你一定要好好讀書，把三字經背住，把三字經教給你的孩子。”
孩子趴在父母的肩頭，道“你要學嗎我也可以教你哦。”
年輕卻面容蒼老的印第安人愣住了“我學”
孩子點頭“我們一起學。”
大人和孩子互相注視著對方。
半晌，大人點了點頭。
“好，我們一起學。”
當胤礽編寫好新的三字經后，發現孩子們對新內容，比原本內容背誦和默寫更熟練。
胤礽笑著嘆了口氣。
他就知道，一定會這樣。
不只是華夏民族。所有民族，都會追尋和向往著自己的根。
作者有話要說今天無加更。正文完結了，我休息一天，明天再還賬抱著貓攤成一張餅。
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