海漢最初入主儋州的時候，這間書院還是比較矜持的，并不愿意放下身段與海漢在文教方面進行合作。不過在后來黃子星擔任山長的忠明書院被海漢以平叛剿匪之名連根拔除之后，白鹿書院也跟本地其他諸多書院一樣選擇了轉變態度，部分接受海漢在文教方面的安排。
海漢對書院教學的安排主要還是出于政治宣傳的需要，要求在文化課之余加入對海漢各種大政方針的學習。這種要求可不單單是部署學生自行研習的課外作業那么簡單，而是要在書院中開設專門的課程，由海漢從三亞派遣專門的教師過來授課。
海漢安排的這種課程有許多結合實際，針對年輕人制定的宣傳內容，趣味性遠遠超過搖頭換腦背誦四書五經，開課之后便迅速俘獲了年輕學子的注意力。而這個編寫課程的工作，便是由寧崎負責統籌并指揮完成的，他在穿越之前就是大學教師，對于年輕人的想法還是比較了解的。雖然這個時代的環境大不相同，但有些東西卻是與生俱來的，比如說知識分子對參政議政的興趣。
這些進入書院學習的讀書人，其目的可不僅僅只是為了能識文斷字而已，最終還是想要在科舉中考取一個功名，然后以此為跳板進入官場。要達成這個終極目的，除了文學上的造詣之外，還有不可或缺的一項素質就是政治方面的覺悟。而海漢這邊所制定的授課內容，就是分析大明這兩百多年統治期里一些影響力比較大的施政綱領和措施，比如頒布大明律、實施海禁、分封藩王等等。
這些事原本是沒人敢拿出來隨意討論的，一個不小心就會被扣上“妄議朝政”的罪名，但海漢安排的課程中卻是將這些政策當做案例來對其所造成的影響進行分析，詳述其中的利弊得失。而這對于有心從政又嚴重缺乏官場經驗的讀書人來說，無疑是極具吸引力的課程，從這門課程中他們可以了解大明朝廷制定政策法令的過程，以及站在海漢角度所作出的種種解析評論。
別人不敢議論的事，海漢就沒這種顧忌，而且觀察問題的角度和剖析問題的深度都遠遠超出了這個時代普通民眾的見識，書院的學子們由此接觸到了一個全新的世界。這種有針對性的宣傳不僅會讓他們意識到大明政治制度的局限性和弊端，同時也能了解到海漢是如何通過施政措施來避免重蹈覆轍，并且采用了諸多比大明更為高明的手段來達成安內攘外的政治局面。雖然這種課程的政治宣傳意味濃厚，但對學子們來說卻是充滿了新鮮感，往往聽過一次課程之后就很難擺脫其吸引力了。