向小圓覺得，以后不僅要多多跑辦公室找老師問問題，還可以多和同學交流。
良師益友，是學習路上，永遠不能缺少的伙伴。
下午，首先要上的是兩節物理課。
天氣有些炎熱，向小圓座位上方正好懸空一個三葉的吊頂風扇，此時正吱呀吱呀轉動著，帶來一陣陣涼爽的風。
向小圓手中拿著鋼筆，在草稿本上，寫下了黑板上物理題的分析簡圖。
物理現在上到了曲線運動這個大章節，這一節課學的是物體運動狀態分析，
題目是，有一條小船要去對岸，出發點為a，對岸落腳點為b。給水流一個平行岸邊的速度，再給小船一個初始速度，問什么情況下耗時最少、位移最短、路程最短。
相比之前學的受力分析題，顯得稍微有點繞，但萬變不離其宗，向小圓腦海里有一條完整清晰的解題思路。
表面上是在分析運動狀態，在分析物體的運動速度，但實際上，還是在玩受力分析那一套。
小船可以看成質點來研究，合速度的方向受小船速度方向和水流速度方向的影響，通過水流速度和小船初速度的方向畫出合速度的方向，再根據位移公式，就能求出答案了。
這是一道十分經典的題，向小圓在預習課程的時候就注意到了。現在的她已經不會急于求成，然后把題目一鍋亂燉，寫得亂七八糟的，而是根據要點，一點點地慢慢來。
雖然做題慢了些，但心急吃不了熱豆腐，稍微慢下來，能保證正確率。
而做題速度，是可以根據后期的大量訓練還能繼續再提升的，現在，她首先要確保自己的思路和知識點都沒有出錯。
當解題時間過去之后，向小圓沒有把三個問題都解出來，但等到班主任給出答案，向小圓對了一下，她做出來的兩道題，都全對了。
通過放慢做題速度來保證正確率的目的，達到了。
“有些同學，把力變成了速度，就不會分析了啊。這是不是和我們之前的受力分析題一樣是不是”
班主任在黑板上，畫了兩個速度出來，“速度是矢量，是有方向的啊，一定要記得標明方向，有些同學現在還沒養成習慣，一定一定要養成習慣啊。題目給的方向，不是白給的，流水速度方向標出來沒有向哪邊看清楚了嗎沒看清楚那完了，分沒了。”
班主任滔滔不絕，很快就把三道題都給講了，向小圓根據自己的思路，再結合老師的，不用看系統給出的面板，就能大概判定出來自己對知識點的掌握有多少。
她是個極為聰穎的學生，一旦方法掌握對了，學習效率就大大提高了。
臨下課時，班主任果然像吳映琳說的那樣，發了目標條，讓學生填寫關于下次月考想要達成的目標和想要超過的人，然后再收起來，等月考成績出來后，讓他們自己看看。
這個目標條，班主任不會展示出來，是讓學生寫給自己看，做個激勵。
正因為不用展示出來，所以大多數人寫目標時完全沒壓力，很快就寫好了。
下課后，班主任敲了敲講臺，看向華天揚，說道”物理課代表，一會兒上課前把目標條放到我的辦公桌上。”
物理課代表，也就是華天揚點點頭，然后開始一桌挨著一桌收小紙條。
利用著職務之便，華天揚能很輕易的看到同學的目標紙條。
本來華天揚是不好奇的，但送目標條去班主任辦公室的過程中，不小心瞥見一個班里前十名的同學填的目標是班里的第一，華天揚忽然有些心癢。
忍不住想要知道，有多少人是以打敗他為目標的。
畢竟他為了保住現在這個名次，可是花了很大功夫的，如果不能讓其他人羨慕嫉妒恨，不能成為其他人的目標，就如同錦衣夜行，了無趣味。