主持人卻笑著問宋維揚：“要不，你也談談教育問題？”
“行吧，”宋維揚問學生家長，“你眼中的覺得教育是什么？”
學生家長道：“一是傳授知識，二是培養美德。”
宋維揚又問高中生：“你呢？”
高中生道：“我認為教育應該是讓人學習感興趣的、有用的東西，而不是填鴨式的硬塞！”
宋維揚道：“我更同意愛因斯坦的觀點，忘掉了在學校學到的所有東西，剩下來的那部分就是教育。就拿中小學生的必修課來說，語文培養讀寫和理解能力，數學培養邏輯思維。即便你踏入社會之后，把中學時代背的課文忘光了，數學知識點全都不記得了，但語文和數學所培養的能力，卻將伴隨你度過一生。教育的核心是人，而不是知識點，知識點隨時可學，而童年和少年時代的能力培養，卻很難在成年之后補回來。”
呂博士鼓掌道：“這句話我非常贊同。”
高中生說：“那宋先生同意應試教育嗎？”
“你能找到其他更妥善的方式？”宋維揚反問，“就你說的那些，一旦執行，后患無窮。咱們來說說日苯吧，日苯最優秀的大學都屬于國立，競爭非常之激烈。日苯的考生分為三類，第一類是應屆生，第二類是往屆生，又被戲稱為浪人，第三類是大學不理想，回去重新高考，又被成為假面浪人。這三種人想要考進理想的大學，都必須上補習班，否則沒有絲毫機會。在日苯，一個沒有讀過補習班的學生，是絕對不可能考上國立大學的。”
學生家長對此很感興趣，問道：“為什么啊？是學校老師不負責嗎？”
宋維揚說：“因為日苯近年來搞素質教育啊，就跟這位同學說的那樣，大部分人學高深的數學知識沒用，那學校就干脆不教唄。所以，日苯學校的課堂知識非常簡單，而且很早就放學了，學生們都去參加社團活動。對唱歌感興趣，就去學習和排練唱歌；對圍棋感興趣，就去找其他學生切磋。”
高中生羨慕不已：“日苯的這種教育模式非常先進！”
宋維揚道：“問題是，大學不需要這種學生，日苯高考的難度并不低于中國。于是乎，一個想要考大學的日苯學生，就必須放棄社團活動，花錢去民間的補習班進修。補習班教授的很多知識，在學校課堂上是沒有的，卻又是高考所必須的。你不覺得有問題嗎？”
“有什么問題？”高中生問。
宋維揚語氣加重：“如果中國也這么搞，你讓中國的十億農民怎么辦？現在很多農民，他們連給孩子交學費都困難，你再讓他們花大價錢去讀補習班嗎？這樣做，就是堵死了大部分農村學生的升學之路，堵死了大部分農村孩子翻身的途徑，社會階級就趨于固化了！一個階級固化的國家，是沒有發展活力的，誰敢在中國這樣搞，他就是中華民族的罪人！”
高中生啞口無言，弱弱地說：“那……那日苯為什么可行？”