咳，高中生苦語文作文久矣，哪怕語文老師再怎么強調平日的素材積累重要性，要求大家重視摘抄本的存在，很多學生也是到考場提筆的時候，還是翻來覆去寫那么幾個例子。
“換個例子吧，全年級有一半的人都在用這個例子，你們給版權費了嗎”
“不要求你們采用一些新穎的例子，就是這些素材，不要太普通，改卷老師看的頭都痛。”
語文老師們都很發愁，作文的素材積累量上不來，寫東西自然就干巴巴的，根本給不到分數，可是在小故事開始出現后，這個變化就來了。
往前經典素材能用遍各種命題作文的學生，終于舍得換一個素材寫了，讓他們當時或流淚或難過的故事，印象實在太深刻，可比寫在摘抄本上記得牢。
能在歷史之中以個人名義留下不可磨滅事跡的人，自然有著不同的人格閃光點，也是議論文素材最佳的選題。
悲痛的確比高興更能印象深刻，語文老師們沒想到這個小故事還有這個效果，等夏鹿帆再次來辦公室找她們審一審故事，看有沒有什么邏輯硬傷地方時，就和她商量全年級推廣的事情。
靠同學們傳播，哪有老師直接推廣來得快，免得有漏網之魚錯過這一波玻璃渣。
夏鹿帆沒什么好拒絕的，把故事多發一份老師群里面而已，她作為年級組大辦公室群的管理員，多轉發一下的事情。
“等一下，小鹿，你為什么會在我們的教師群里啊”
語文老師激動之余，發現盲點，他們這個老師群里，是怎么混進來一個學生的
“老師，這說來話長，要不我們就忽視這個問題吧”
學生和老師們常用的聊天軟件不同，這和老師們常用的聊天軟件可以傳輸大體積文件包有關系。
反正這種群聊里面，也不會出現什么有關月考或重要考試的題目內容，主要還是各班級的班務，沒什么是小鹿聽不得的。
夏鹿帆當著學生群的群主，也混進了老師群的管理員，平時還幫一些老教師解決文件傳輸的問題呢
跳過教師群聊里混進來一只小鹿的問題，夏鹿帆的小故事得到進一步推廣，甚至還能定期攢一攢，發到學校官網下的一個小論壇里面。
有不少高中生會在論壇里面問問題，或者搜素材的，正好一個別跑，都看一下。
這讓論壇里貓貓頭流淚的表情包一度盛行，大家紛紛表示，這一口玻璃渣塞得印象深刻，他們就想知道是誰負責撰寫的，特別想見一面聊聊。
社交小鹿也抵擋不住這樣的熱情，根本沒敢留下名字，全部以一班群主的名義發的，要不然面對如此“盛情難卻”的同學們，她就是有八福在身邊，也擔心被揍。
過程是淚流滿面的，但是結果卻是好的，哭過之后，的確很解壓，打破快要凝固的壓力外殼，讓同學能回過神清理緩存，然后吸兩口新鮮空氣。
雙管齊下，再疲憊吐魂的高中生，也扛不住夏鹿帆的雙重驚喜。
尤其是班里的同學，以前那種學到哲學三問，我是誰我在哪我能做什么的日子一去不復返，他們現在時而被拍的名校視頻，鼓舞到心潮澎湃，時而被群主發的玻璃渣小故事，哭到忍不住扶墻。