這一切導致的結果就是，真的沒有人逼迫程布星去讀書了。
這也是林暖暖想到達的效果，程布星需要一些冷靜的、空虛的時間。休息，是為了更好地啟程。
此時，程布星皺著眉頭看向林暖暖，她依舊是那一身素衣。
“你是第一個來找我的。”程布星也不知道自己想要什么，但是他一直在期盼、準備著，有人來找他，勸他學習。
即便，他不知道讀書是為了什么。畢竟，他對科舉，沒有那么大的興趣，爺爺也沒有因為科舉成為什么樣的人。
林暖暖抬頭看向他。這種自我意識的覺醒，是好事。但是，沒有人引導，那就是壞事。
“你不愛讀書，而這沒有任何錯。”林暖暖聲音不大，卻擲地有聲。
程布星滿臉驚訝，這就像是他深藏許久的秘密，被人挖出來了。但是同時，林暖暖告訴他，這是沒問題的。
“因為讀書，并沒有為你解決任何問題。”
程布星瞳孔睜大，只是呆呆地看向林暖暖。她幾乎是兩句話之內，把圣人言全部都否定了。但是卻句句稱了程布星的心。
“還記得，我之前與你爺爺說的話嗎”林暖暖知道，該認真解釋一下了。
“書中的圣人之言，都是間接知識，對于直接的生活沒有太多的指導意義。想要理解它們，就需要有直接知識，也就是生驗。或者，像絕大多數大儒那樣，忍著不耐，持續學習，在某個時刻，所有知識融會貫通，靈光一閃，知道了學習的意義。”
程布星仍舊呆呆地看向她，對于林暖暖的話，他仍舊不理解。
但是他知道，林暖暖給他指出了兩條路。一條是，在實踐中認知。另外一條是，忍受著痛苦，最終會有結果。
“你推薦哪一種”程布星看向她，眼中突然出現一絲清明。
他好像有了方向。
林暖暖挪開目光，看向湖泊“兩個都試試。”
學習的困惑，是沒有辦法通過別人解決的。唯一能夠做的是，引導。通過引導，方法，減輕困惑的痛苦。
只有自己從中有所收獲，才能理解其意義。
這也才是老師的作用。無論是“生活”本身作為老師，還是傳道授業的老師。
“宿主，你挺喜歡說無用的廢話的。”小靈吐槽。在它眼里看來，這件事可以用一句話解決的。如果你不知道為什么痛苦，那就證明你無知。就必須要學習，然后才能發現自己因為什么痛苦。
如果不知道自己不知道什么，那么就不能確切說出，自己到底不知道什么。
這就是學習的意義，找到未知，把它變成已知。
林暖暖“別繞了再說下去，我就要暈了。”
陷入許久沉默的程布星，突然抬頭看向林暖暖“我想相信你，不過前提是，你得完成那件事。”
他內心有所期盼，但是仍舊害怕。所以，他很需要林暖暖證明，證明她的聰慧、通徹，以及值得相信。
如果林芳芳成功了，那就真的證明，讀書這件事本身并不難。
而是需要，方法
例如，只要學會了拼音，就能很快的讓人學認字。
想通這些，程布星竟然心中生出了十二萬分的緊張。甚至，內心有種奇異的沖動，讓他去好好參與每一個過程，證明這一切的可行性，證明林暖暖是對的。
林暖暖莊重點頭，這件事，本來就是約定好的。