一直這樣，他們獲得的就是更多的資源，速提供給他們的，即使到了他們獲得獨立實驗室，做獨立的項目，也是各種考核。他們無法擺脫速的控制了嗎？
所有的一切資源都是速提供的，他們的研究卻是造福這個世界的。但是，實際上，他們可以脫離速的，他們放棄速提供的所有資源，去別的地方，去創業什么的。
速并沒有限制他們的人身自由，這是確定的，他們離開，只是不能帶走速的資源，他們所擁有的知識，還是他們的。那他們成為速的敵人，或者是這個世界的敵人，那怎么辦？
查天賜說，如果只是個別，沒有什么影響，速他們有能力對抗，如果是群體，那說明速管理這里出問題了，在不限制他們自由的情況下，管理肯定出問題了，導致他們覺得速不好，他們才會集體離開速。那應該是他們的述求沒有得到滿足，資源，上升空間，還有管理規則給與他們感覺的舒適性。
“我們需要認識世界上存在的各種物質，是重新認識，這些物質和以前你們接觸過的定義不同。在認識這些物質的同時，你們同樣會認識到這些物質的結構，可以提取的單一元素是什么，以及怎么提取。
同時，你們需要去看一些課外讀本。就像，探索過的這些物質世界分布地理，元素周期表，元素結構。根據每天我教學的進度，我會列出哪些課外讀本要看，并且會指定具體看到哪一頁。
在一段時間教學結束后，我會安排考核這些內容，通過的學員進入下一階段的教學內容，沒有通過的，繼續這階段教學內容，直到他通過，或者自己退出結業。”
從世界上存在的故事書籍，歷史書籍中，我們看到了人性中的一些東西，這是過去時代的人性。要想知道這時代的人性，我們可以看這時代的故事，看這時代人們的行為。
我們無法想起上次寫了什么，這只是記錄下來我們現在的狀態，寫在書中，不寫，給別人的感覺是不一樣的。應該有人會說不要寫，因為這又不是自傳小說。其實我們寫的小說是屬于唯一特質類別的，我們不相信有人可以模仿出來。
當一個人說出來的話或者寫出來的字，別人認真聽了，認真看了，還是無法明白的時候，又無法通過提問獲取足夠的信息，這表明雙方無法有效溝通。
問題出在誰的身上呢？當然是雙方身上，一個無法說清楚，另外一個無法構建出能夠達到獲取自己想要的信息的問題，就是沒有什么提問技巧。
有一次思索著放棄思考，那應該會和以前完全不同，以前是懵懂的感受，現在脫離思考后是清晰的感受。思考給這身體帶來更多的認知，認知這世界，認知這身體。
現在放棄思考，就是享受感覺。那還會獲得更多認知嗎？獲得更多認知是為了什么？會得到愉悅的感覺。就這一種感覺嗎？不是，還有炫耀，驕傲，勝利混合著的感覺。