喬治安娜回憶了一下英國地理，伯明翰好像位于中部峰區，是國家公園的一部分。
“難怪月光社的人會喜歡研究巖石。”喬治安娜微笑著說“原來他們就住在山邊上。”
斯坦利困惑得看著她。
“您在伯明翰有熟識的朋友嗎？”喬治安娜問。
“我認識一些人，博爾頓先生是個熱情大方的人，他常邀請客人去他的工廠參觀……”
斯坦利立刻說起了他曾經在索霍公司的經歷，似乎這位掮客覺得又要有生意可以做了。
瓦特的性格有點像紐特·斯卡曼德，紐特在霍格沃茨找了個空置的房間養他的神奇動物，而瓦特則將車間當成了他的“避難所”。瓦特的父親是個可靠的人，是建筑商、船匠、木匠和櫥柜制造者，同時還享有幾艘船的產權。16世紀的探險熱促進了航海和數學的發展，星盤、象限儀和羅盤都被改進了，與此同時鐘表匠的手藝也在進步。
富有的貴族和收藏家們要求攻擊昂制作精美的太陽系儀和渾天儀，實際上他們并不用它，只是家里擺著，這些儀器通常由黃銅和銀制成，瓦特知道所有儀器的實際用法，他的祖父曾經是阿伯丁郡的市政官，在族譜上描述為“領航人”，而他的叔叔約翰是數學、天文學和測量學家。
幼時的瓦特被母親溺愛，因為她先前已經失去了三個孩子，而瓦特的身體也不好，他上學時特別痛苦，后來他父親給了他一個工作臺，在那里他制作了很多模型，很快他就展現了自己這一方面的天賦。
然而到了17歲時他遇到了沉重打擊，父親的船沉了，母親過世，而他所居住的沿海城市格拉斯哥則被“煙草大亨”所統治，于是第二年他就攜帶著他的工具和衣服前往格拉斯哥大學讀書。
格拉斯哥大學的學風是低調、務實、追求進步，培養的是商人、紳士和學者的綜合體，年輕、病弱又憂郁的瓦特在這里的寄宿生活并不愉快，后來他的自然哲學教授羅伯特·迪克發現了他的動手能力，邀請瓦特幫他制造一些新的天文教學儀器。
此時此刻在格拉斯哥大學里已經沒人可以教他怎么制造儀器了，在熟識了一段時間后迪克教授建議瓦特去倫敦讀書，如果瓦特的父親同意，教授可以為瓦特提供入門教育。
天賦是因人而異的，所謂的門徒有時就像是老師的孩子，只不過阿不思估計從來沒有將西弗勒斯當成值得讓他驕傲的“兒子”。
后來瓦特在迪克教授的幫助下果然去了倫敦，他帶著介紹信到了倫敦的一家蘇格蘭儀器制造商那里去。與伯明翰不同的是倫敦有嚴格的行會制度，瓦特沒有接受正式的學徒訓練，按照鐘表行會的規定，他們不能接受任何不是鐘表行會的自由人或學徒的非倫敦人。
這個規矩挺不公平的，所以人們才急于打破它。
讀書、學習不只是學校，喬治安娜記得那個叫龔塞伊的鑒定師，他在布雷巴頓念到3年紀就輟學了，他的父親后來送他到一個學者家里學習。
瓦特在經歷了拒絕后并沒有立刻回蘇格蘭，而是在一位叫摩根的手藝大師和數學家的家里當學徒，他曾經寫過一篇關于沙時計和經度的論文，并在1752年為西班牙國王制作了一臺望遠鏡。
摩根接受瓦特，但條件很苛刻，瓦特不但不會得到任何報酬，還要支付20畿尼的學費，并承諾完全服務于他。瓦特答應了他的要求，因為他認為這是值得的，他一年中完成的學業通常需要四年時間。
后來七年戰爭爆發，瓦特在大城市里一面不安一面學習，他沒有任何正式行會身份，很有可能被抓去當海軍，或者是被東印度公司送到西印度群島的種植園去。