按照舊時空的標準，六千人的中學也就是一般的完全中學的檔次，和某些巨大怪物一般的縣中更是不能相比。但是在本時空，這個數字一報出來就讓參觀團全體一震。
本時空的學校，不管是官辦還是私立，除了國子監這樣的最高學府之外，就讀的人最多也不會超過二三百人。
猛然聽說這學校有六千人，對不適應于工業時代的數字的本時空土著來說未免太過震撼。要知道
“居然有六千人之多？”劉大霖不大相信的問道。他早聽說澳洲人是有教無類，原以為多少有夸大之處，沒想到還真是這樣。
“的確有。”董亦直點頭道，“不過這還遠遠不能滿足教育的需要，目前應入學而沒有學位的孩童還有二三千人，所以我們準備在其他地方再辦一所學校來滿足需求。”
“董元老，元老院收納如此多得孩子入學，到底有何用處呢？”有個士紳問道，“學生聽聞這些孩子中的大多數都是元老院提供衣食，學費更是分文不取。可是在學生看來，這幾年芳草地出來的學生大多還是做工的為多。既然做個匠人又何須供他們念書？元老院這么做不是多此一舉嘛。”
“普及教育是我們的基本政策。”董亦直說道，“有文化的勞動者才能發揮出更大的作用。”他知道在這個問題上士紳們很難理解，所以也不再多說。正好這時候上課的鈴聲響了起來，便起身請他們去教室聽課。
按照參觀團提出的要求和學校方面的指示，學校方面安排的節目堪稱豐富多彩。不過來學校做深度參觀，聽課是必不可少的一道環節。因而也是今天的第一道菜。
劉大霖王賜一行人，被引入了一個初小班，安排在坐在董亦直的課堂上的最后面，和幾十個學童一起聽他講課。黃稟坤終于有機會坐在了澳洲人的大學堂里，聽著真正的澳洲人講課了。
這教學樓倒沒引起參觀團太多的異樣感覺――類似風格的建筑在臨高已經很多見了，至于教室里大幅的玻璃窗也少了震撼感――玻璃窗同樣在臨高爛大街了。不過，排列密密麻麻的課桌椅的教室還是給他們留下了很深的印象：前后的黑板，黑板上方的大紅色標語，后面黑板上圖文并茂的黑板報，兩側白墻上的色彩鮮艷的宣傳畫，都體現出一種和傳統昏暗靜謐的書齋式學堂完全不同的氣氛。似乎有一種更為激烈，也更加蓬勃的氣氛存在于教室中
坐在教室里，可以聽到其他教室傳來的齊聲朗讀的聲音――王賜聽了聽，不是弟子規、千字文、百家姓之類的傳統啟蒙讀物，不由得暗暗失望。有時候還會傳來奇怪的“啊”、“喔”、“鵝”、“伊”之類的發音。王賜到底是飽讀詩書的人，很快就聯想到這多半是澳洲人在講授某種澳洲的“音韻”之學。
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