年初時謝先生建議過今年多種些大豆、玉米等作物，不然繳糧后農民們剩不下什么糧食可吃。如今澆水成了問題。
楚清聽到了，覺得學堂一共就48個孩子，各回各家還真就起不了多大作用，放假反而耽誤學習。
在現代，學生們的主要任務就是學習。像現在這種幾個村子合資辦的學堂，屬于民辦學校，師資力量上本就是短板，若是雜事太多，還真耽誤學生們的學習進度和質量。
腦子一熱，就插話了“謝先生，我能提個建議嗎”
謝先生回過頭，有些意外也有些好奇“袁娘子，請說。”
因為千字文這個事情，謝先生還就真不小看楚清。
“謝先生，吳村長，學堂的孩子一共才48個，就是讓他們回家幫忙，也起不了多大作用。但是以集體勞動的形式，估計反而能形成不可小覷的力量，達到些好的效果呢”楚清想起了兒子學校冬季掃雪的情景。
學校的操場被劃分成幾塊，除了低年級的孩子不參與，中高年級的孩子都要集體清理操場。中年級的孩子只要清理自己班級所在的“分擔區”就可以，而高年級的孩子還要多負責出教師停車場以及學校大門口的地方。
但是幾乎一節課的時間，就能基本完成任務。孩子們集體掃雪，相互配合，相互幫助，分工明確，別看人小，干得可利落。
“你仔細說說。”謝先生來了興趣。
“48個孩子，如果按年齡，每個大孩子帶幾個小孩子，然后分成若干組，再把需要澆水的田地劃分成幾塊大小相近的區域，別管田地是誰家的。三個村子的田地是相連的，只管分區分片就行。然后讓每組孩子負責一塊區域的澆水任務。”楚清想了想說道。
因為只是臨時起意，所以語言也沒太組織好。意思能說清楚就行。
“你是說讓學堂的學生們統一去澆田”謝先生覺得這個辦法有意思。
“是的。謝先生，能來學堂讀書的孩子都是每個家庭寄托了夢想的，孩子們就算放了假，他們的家人也不見得就舍得用他們干些什么。對田里的勞作沒什么促進。大孩子還好，能干些農活，小的可能也就是回家玩樂了。”楚清說道。
這是楚清的猜想，以己度人嘛，兒子小的時候，自己是舍不得讓兒子干活的。大些后除了讓他自己收拾書包，也沒讓他做過什么。
“但是我認為，教育教育，除了教，還有育。教的是學問，育的是品德。都是農家的孩子，連點農事都不懂，那也就是讀了個死書，學問與生活對應不上。”
“孩子們要有學習的自覺，更要有為家庭分擔的自覺。每個孩子都是他們家庭的未來，家務勞動是他們應盡的義務。”
“孩子們也需要勞動鍛煉，健康的身體才能應付學業的重擔，所以讓孩子們干點活挺必要的。”
“把孩子們混編。孩子們可以自動分組，分組后自己討論好各自的任務，然后相互配合，找到合作的最好方式。這會讓孩子們更為團結，也能讓三個村的村民更團結。”
楚清咽了咽口水，覺得自己好像多管閑事了。
另一邊的吳村長好像有點聽傻了。而謝先生不住地點頭。
學堂里的孩子因為是家里選出來供著讀書的，因此很少參與勞動，在自己的家中也是最受優待的，反而在家庭里面形成了“特殊階層”，家庭成員間多少都會有些想法。
如果能按照這個廚娘的說法，定期組織集體勞動，說不定真的能起到好效果。不管是一家，還是一國，團結總是最有力量的。
“你講得很好，”謝先生贊許道，又轉向吳村長“你看呢”
吳村長終于回過神來，他驚訝于這婦人的大膽，敢插先生的話，也驚訝于這婦人的想法之奇特，但是好像也覺得這事有些可行，就說“我覺得可以試試看，我去找張村長和李村長說說。”
午休的時候，謝先生找過來了，說三個村長覺得集體勞動這個辦法可行，但是不知道效果如何，有些商量不定。