回憶著自己之前看過的那些小說，蘇容漫無目的的猜測著。
只是無論如何，挖坑也是要講究基本法的。挖了坑就得有填埋的方法。他們現在聽不懂這些老師的講課，就算找學生補習，大概率也不會聽懂。就像老師們一樣，平常說話都能聽懂，一到講課的地方就聽不懂了。
課聽不懂，書本和筆記也看不懂。照這樣下去，考試的時候他們可以干脆點直接去死，也省得浪費大家時間門。
無聲的嘆了一口氣，蘇容回過神，看向自己默寫的課表。一周七天，五天上課，其中有兩天有體育課，分別是周二和周五。除此之外還有一節音樂和一節美術，從某種意義上來說也算是全面發展的學校。
這一份課表可以帶來很多信息，首先讓蘇容確定的就是，他們絕對不是高三。高三是沒有音樂美術這樣的科任課的。之所以沒有直接通過他們的樓層判別，是因為怕規則怪談搞事情，故意違反常識。
不是高三是一個難得的好消息，因為這就意味著他們的最大難關不會是高考，或者說最大的坑不會是考試。如果是的話，肯定是安排高三這個時間門段最為應景。
按照這個思路來說，通過考試得到前幾名離開這個規則怪談顯然應該不是正確的離開方法。
但考試不是離開的方法不代表考試不及格不會受到懲罰，至少在沒有得到相應的規則之前，蘇容一點也沒有嘗試的勇氣。
剛才他們已經告訴過自己了，今天是周一。好在關于這樣的話題調查員是能聽懂原住民在說什么的，不然真的抓瞎。
現在是第三節課，上的數學，前面兩節課分別是歷史和語文。王建國竟然是歷史老師，有一種既崩壞又合理的詭異感。
不過有一件事很奇怪，蘇容看著課表上那幾個淺顯易懂的字，皺起眉頭。為什么“數學”、“語文”、“英語”這樣的字眼他們能看懂呢
根據剛才的情況來看，只要是課程相關的內容他們都是聽不懂的，可上的是什么科目他們卻聽得懂。
事實上看得懂看不懂在她看來都一樣，畢竟課程都聽不懂，知道上的是什么科目有什么用但是規則怪談特意讓他們看得懂這一點，目的就有待深究了。
難道他們其實故意弄混了這些科目，例如第一節上的其實不是歷史而是英語這樣，但是這對他們有什么好處
很快這節課也上完了，上午還剩下最后一節。這次調查員沒有集結，而是繼續和原住民套近乎。蘇容并沒有這樣干，雖然她打算午休的時候找王建國問清楚一些事，但這并不代表之前不能去找他。萬一午休的時候他去了自己的宿舍沒有回來，那她豈不是虧大了
拿著歷史書，蘇容一路來到最邊上的房間門，敲門進去之后，果然看到了王建國。除了王建國在，這里還有幾名老師。
蘇容抿唇，有些不好意思的笑道“老師我來找你問題，我們能出去問嗎”
儼然是一副羞于被人聽到自己要問什么簡單的問題的模樣。
王建國當然不會不答應，跟著蘇容來到走廊上，兩個人又一起去了樓梯下面。那個地方相對而言比較隱蔽，因為環境黑暗，也不容易被發現。
“為什么你們講課我們聽不懂”蘇容開門見山的問道，但并沒有詢問她之前想問的，關于王建國是怎么到這個固定規則怪談的內容，而是問起了課堂有關的內容。
什么時間門做什么事，這一點她向來再清楚不過。區區十分鐘的課間門時間門，就算對方長話短說，恐怕也就堪堪能講完自己的經歷。
但他的經歷除了能滿足蘇容的好奇心和疑惑之外，對于通關這個規則怪談，或者解決面前的困境并無大用。所以蘇容只問了自己現在該問的東西。