他們是不想讓和教導主任有關系的調查員活下去,還是教導主任在背后搞事情
這兩者的區別非常之大,如果是前者的話,那就證明那些假老師之間是有一個關系網存在的。一旦有假老師知道有調查員和教導主任有關系,就會暗中殘害這個調查員
而如果是后者的話,那事情就更嚴重了。他們和教導主任有關系,最后他們受害,教導主任在其中一定起到了很關鍵的作用。甚至于說這些事情都是他在策劃也不為過。
想來也是教導主任在這里這么久了,怎么會不知道假老師的那些小心思他主動與蘇容等人接近,最開始蘇容還以為是想保護他們,現在想來保護只是表面第一層,沒準真實的目的其實
想害他們呢
如果是這樣的話,那教導主任的目的也太深了。第一層是15號想的那樣,他就是單純的想害他們。第二層是她最開始想的那樣,教導主任是想保護他們。而第三層則是她現在理解的,表
面上保護,實際是把他們當靶子立起來。
但假設這個猜測成立,那他的目的是什么呢如果想要害他們,他完全沒有必要這么大張旗鼓呀一教導主任的身份,想要針對學生還不容易嗎
難道是他身上有規則束縛,必須借助假老師之手才能傷害到學生
這倒是也合理,但是這樣的話,他其實完全沒有必要在他想害的學生面前做好人,畢竟就他這個手段,絕大部分想被他害的調查員都逃不過的。
對一個將死之人,還有什么討好的必要
難道教導主任并不知情,其實是第一種情況這也有可能,假老師的存在本來就不符合規矩,以教導主任對規矩的重視程度來看應該不會和假老師合謀。這話就是正反都能說,如果沒有確苗證據的話,就全看思考者的屁股坐在哪里
蘇容不喜歡靠直覺斷案,所以她決定找找線素。看了眼時間,她站起身:“我吃完了,咱們該去上課了。“
聞言,眾人紛紛尋找時間。一看現在已經七點五十五了。雖然說五分鐘也足夠讓他們從食堂走到教室了,但是總要預留出一些應對意外的時間的。十分鐘就剛剛好眾人。頓時也不再耽
誤,浩浩蕩蕩的一起往教學樓走去。
回到教室很快就上課了,和昨天不同,今天包括蘇容在內的所有人都明顯感覺到了因倦。他們每個人都清楚這種困倦是由于精力不足導致的,也就是今天一大早上感受到的“虛”。
如果說昨天大部分人都能撐過一整天的課程的話,那么今天,哪怕現在才上了一節課,他們也敢保證自己絕對會在課上睡著
第一節課下課,每個人都神情厭厭的。有昨天的經驗,15號提議道:“咱們去外面的噴泉洗把臉吧,到時候應該就清醒了。今天的體育課是在第四節,只要能支撐到那時候就可以。“
今天上午,除了普通的課之外,只有一節體育課,而下午則有美術課。
10號嘆了口氣:“只能這樣了,希望能撐到吧。我到現在還是想不通,我們到底犯了什么規則,才會變成這樣,那條規則也一直沒找到啊“
說完她和15號直接出去洗臉去了,剩下覺得自己還能撐的就再撐一會兒,他們也怕泉水的效力比較短,不能支撐到中午。
等她們兩個人走后,32號聳聳肩:“那不如咱們猜猜,起碼先有個猜測吧。至于對不對的,接下來再慢慢商量嘛,總比什么都不知道,一頭霧水的好。“
“說的有道理,我本來以為就是使用怪談道具才導致我們變成這樣,但是34號已經否定了這個猜測。那還有什么可能嗎”21號大高個看向蘇容。在他看來,作為否定了前一個猜想的