他自己不了解，就去問身邊的所有人。把這些東西一個個的謄抄在筆記本上，再一條條記住。
如果讓孫醫生總結的話，這個孩子就像是一個努力融入彩色世界的黑白色小人兒，他用蠟筆在身上畫上絢爛的顏色，努力變成所有人都喜愛的樣子，最后融入到人群中。
但這樣的邊界感對于白軒來說是帶有強制甚至壓迫性的。
如果不是因為這兩種情況統一出現在一個孩子身上，這樣的心理情況其實同樣需要盡早進行干預。
白軒平時喜歡在自己的窗口放一些小米之類的糧食，然后給越冬的小鳥來吃。
在他又一次因為不解為什么不可以傷害窗邊的小鳥，而進行無意識的自殘時，白軒的父母終于從自家一位同姓的遠親那里打聽到了一家口碑十分不錯的咨詢中心所在。
然后便忙不迭的帶著白軒前去進行不知道第多少次的咨詢干預。
接收白軒的正是孫醫生。
坐在咨詢室里，男孩表現的很配合。表情沒有絲毫厭煩的再次和一位新的醫生說出自己的疑問為什么呢為什么有那么多的事情都不可以做呢
因為白軒的資料剛剛建檔，孫醫生也只能先和其他醫生一樣先從最基本的開始入手。
她給白軒看了許多畫冊，也看了兩部較為感人的紀錄片。
男孩不為所動，甚至指出了那部紀錄片的一些拍攝手法有問題。
意料之內的情況，對男孩有了初步的了解后，孫醫生便準備讓白軒的父母先帶他回去，然后自己再仔細研究一下對方的情況。
誰知剛剛還在嫌棄紀錄片的男孩卻看上了她夾在病例里的一張畫。
那張畫是她在玩具房里撿來的，一直在病例里夾了好幾天也沒有人來找，應該是誰隨手畫的。見男孩實在喜歡，孫醫生便把畫給了白軒。
誰知這一給不要緊，一直無法理解人為什么要養狗，養貓，養各種寵物的男孩居然自己也養起了寵物，而且養的極為用心，煞有介事。
唯一不同的就是，他養的是一只在畫上的大白狗。
因為第一次感知到類似喜歡的這種情緒，之后的時間里，漸漸的白軒甚至有些分不清楚大白狗到底是真實還是虛擬的。好幾次都想學著自己看的紀錄片那樣，給大白狗洗澡，喂大白狗吃東西。
好在白軒的父母發現的及時，這才把差點跑偏了的兒子給掰了回來。
掰回來之后，夫妻倆不免又要面對一個問題。
他們能夠理解兒子的所有行為，小軒他太孤單了。好不容易有一個東西能陪著他，他們其實不介意那個東西到底是什么。
可一些現實的事情總要考慮，那就是相對于真正的大白狗來說，一張畫實在是有些太脆弱了。
而且最主要的是，小軒還不愿意給畫裱個畫框。在白軒簡單的理解中，畫框，就相當于普通寵物的籠子，而且還是極其狹小的籠子。
哪怕是在晚上睡覺的時候，白軒也是不愿意把大白關進籠子里去的。他口中的安全措施，也只是把畫放在他床上的一個小桌子上面而已。
因為白軒的世界就是由一條條刻板的規定組合起來的。他看到了書上說經常把寵物關進狹小的籠子里不好，就一直堅定的認為這就是不好。
有了這個先入為主的觀念，其他人再說什么，他都很難理解。
因為這，夫妻倆委實有些焦慮。
連帶著在家走路時都有些小心翼翼的，生怕一不小心踩到了自家兒子的大白。
而夫妻倆并不知道的是，就是這樣偶爾泄露出的擔憂焦慮情緒，讓本就對幾乎所有情緒都不太熟悉的白軒成功的會錯了意，覺得自己爸爸媽媽可能是和書上的一些家長一樣，都不喜歡自己孩子養寵物。
這才造成了白軒偷偷帶著畫來上學的結果。
白軒父母到的時候，學校已經放學了。因為班主任給借到了吹風機，畫已經干了。