79警校篇
十五年前。
羽賀旗下連鎖音樂教室有一處,剛好在羽賀響輔就讀的私立學校與羽賀家的中間位置。
那里的設備并不差，來回方便，羽賀響輔便決定在那個音樂教室里面要一個隔音房當做自己的練習室。
在進訓練室之前,家里人已經囑咐過其他老師不要讓學生打擾羽賀響輔練習。
他自己本身是知道這件事情的，或者說里面有一部分是羽賀響輔的意愿。
他并不喜歡和同齡人玩游戲，有時候和成年人說話反而會讓他更加自在一點。
更別說，在他被羽賀家發現他有絕佳的音樂天賦之后，羽賀響輔發現,當他自己傾注全部精力和心血在已故父母鐘愛的音樂上,他也能真真切切地感受父母的存在,留給他的愛與饋贈。
這份感情需要自白告解。音樂會替他說出他想要說的一切。他鐘愛音樂。
音樂是他的全部，不需要其他的東西。
事實上,羽賀響輔也有想過自己要表現得合群一些，和其他小朋友一起玩，但每次想著跟他們在一起無意義地尖叫發笑,就感覺到自己的生活又空虛又毫無意義。慢慢地從主動加入,到隨意敷衍,再到毫不在意，羽賀響輔干干脆脆地說出自己不想要。
羽賀家照顧羽賀響輔的嬸嬸經常說，他不像是個孩子。其他孩子想要去玩的時候,他總是在彈琴拉小提琴,他的生活好像除了音樂都沒有辦法融進去了一樣。
羽賀響輔已經知道，他是真的熱衷于此。
這是在他遇到榎本弘一之前所擁有的生活，別人也無法理解的生活。
在羽賀十歲的時候,他認識了榎本弘一。當時,他就是個音樂初學者,不知道音階,認不全樂器，對音樂教室的參與熱情取決于他父親會不會過來接送。羽賀響輔有時候去員工休息室里面打水，還聽到有老師在說看榎本父親對送孩子學音樂的態度，就知道他只是來找個能學東西的托兒所而已。
不過，很快接下來便是夸榎本弘一的話“這孩子是有天賦的”。
羽賀響輔從五歲開始，便參加了無數國內外的音樂比賽，最不少見的就是天才。跟他一起同臺競技的人沒有一個不曾被冠以“天才”之名。因此，對音樂教室里面的老師講述的“有天賦的學生”，羽賀響輔根本沒有放在心里面。
不過，說到底是別人說得多了，而羽賀響輔剛好有無聊的時間和想法。他臨時興起去了榎本弘一的教室。
那一次，小提琴教室里面剛好在教考級曲，老師心血來潮，讓路過打水的羽賀響輔在教室里面演示一番。羽賀響輔原本想要拒絕的浪費時間。可是當時羽賀響輔碰巧注意到老師教室門上貼著的學生名單，上面就有榎本弘一的名字，一時間就產生了和他見一面的想法。
不過所謂的見一面，羽賀響輔也沒有要巴巴地對準誰，只是想到那個環境里面，感受整個班級的氛圍。如果那個人真的是如此出彩的話，那羽賀響輔根本不需要自己找，那人就會自然地出現在他的面前。
曲目放在面前，是巴赫的風笛舞曲。
羽賀響輔學習重心不在小提琴，但初級考級曲全都是考的指法和技巧等基本功。羽賀響輔并不覺得這有多難。
一曲小提琴曲結束后，羽賀響輔也不難從那些坐在小椅子的小孩反應里面知道，他們連自己的好歹都聽不出來。只剩下老師對他的贊譽有加。
羽賀響輔自覺自己做了件無聊的事，漫不經心地說道“只是隨便拉一下的程度而已。”他剛說完之后，就發現有個小孩用綠色的眼瞳一直盯著他。兩人對上視線，對方也不躲閃。
意識到羽賀有些不耐的老師連忙安排最后環
節問問題，他開口問學生說道，有什么問題想要問的嗎
那個孩子才轉移了視線，邊抬手指著羽賀響輔，邊看向老師說道“他叫什么名字”
老師明顯有點頭疼了，“羽賀，羽賀響輔。不是一開始就介紹了嗎”
“我沒有聽。”小孩的聲音清亮脆生生的，聽起來有些理直氣壯，“羽賀你練這首曲子練多久了”