林空意現在還是很欣賞這個喜歡玩sy的學生的。
他每次都能問出比較有水平的問題，甚至已經能夠站在宏觀的角度上去思考制度的優劣性。
是個可造之才。
她想如果這個學生感興趣的話，她希望他以后考上大學能夠去學歷史專業，做更有深度的研究。
林老師邊想著邊打開了前一天的作業情況總結文檔，準備跟學生們好好梳理一下小論文該注意的點。
“叮叮”，網課系統的私聊界面閃了起來。
她看到發信人正是剛剛還在提問的嬴政同學。
趁著讓學生拿作業的空當，林空意打開了這個跳動的私信界面。
一句話映入眼簾。
嬴政請問先生，依照您的看法，您是不是覺得皇帝根本就不該存在呢
剛在心里夸了這個學生，轉眼間他就又問了個奇怪的問題。
還是私信發的，看來他自己也不好意思讓同學們看到。
其實純粹只是因為始皇陛下發彈幕的次數用光了，才轉戰私信提問的
林空意還是耐心的回答了嬴政同學的問題，她向來不愿意和學生爭執，也無意去爭個是非對錯，相反她很喜歡能夠主動思考敢于提問的學生，即使有時候學生的問題她都不一定能回答上來，但她始終堅信交流的過程就是雙方都在不斷進步的過程。
她在直播間問了一下，發現還有一些同學沒拿出小論文，就趁著這個時間迅速的敲了一段話發了過去。
林老師你還是叫我老師吧，先生聽著別別扭扭的。
林老師至于你說的那個問題，其實老師并不是說皇帝不該存在，封建社會相對于原始社會和奴隸社會是進步的，但是發展到后期它就是落后的了。
林老師皇帝作為封建制度的代表，在社會發展的上升時期，他的存在可以推動社會進步，比如秦始皇統一六國，開創了我國統一多民族國家的基本格局，這是非常具有進步性的
林老師但是到了明清時期，世界發展的潮流就已經變化了，民主取代，工業文明取代農業文明，這個時候如果還一味還堅持著封建、皇帝那一套，只能是自毀前程。
林空意打完這段話就關閉了私信界面，她看著不剩多久的時間，內心又開始崩潰了。
為什么每次都是講不完啊講不完
為什么學生拿個作業這么慢啊
昨天的作業今天就丟了嗎
嬴政很快就等到了林老師的回答，他看著私信界面那一長串的文字，忽略了直播間正在激情加速講小論文規范的林空意，認真閱讀起來。
第二節課就開小差的贏政同學很快讀完了老師的回答，他沒想到老師的回答里居然還提到了自己，而且是夸贊的話。
但是后面的字句他就讀的有些磕磕絆絆了。
上次老師在回答他問題的時候就提到了民主這個詞，這次又提到工業文明。
嬴政對這兩個詞的表面意思略有理解，但放在老師的語境中他卻有些不懂了。
但直覺告訴他，無論是民主還是工業文明，都是距離他還很遙遠的東西。
老師說未來還堅持皇權是自毀前程，但是現在并不是啊。
他還是要把目光放在眼下。
眼下對他最重要的事是奪權、統一、富強、開拓。
他想在這次的有生之年完成這些事。
他還想活很久很久，想見證大秦一直走到老師口中那個工業文明的時代去。
始皇陛下還是很乖的，他已經默默把先生換成老師啦