嬴政再一次感嘆起后來人的智慧，從筒車到水排，這種利用自然力量取代人力的技術，其價值真是不可估量。
若是能在建造方面也出現這種節省人力的發明，那日后再修筑長城豈不是事半功倍，還能節省民力，簡直一舉兩得。
“還有”林老師的聲音突然拔高了許多。
嚇的正埋頭用心繪制圖稿的蒙毅連忙抬頭聽課。
屏幕中的林老師鄭重其事地強調“我們每次默寫都有人把水排寫成灌溉工具，這次一定要記清楚了水排是冶金工具，不是灌溉工具”
看林老師痛心疾首的樣子，嬴政都能想象到估計沒少學生搞錯這一點，才能讓林老師這么慎重的強調。
不過也多虧了林老師反復強調這一點，才沒有迅速切掉畫面，蒙毅那邊已經畫的差不多了。
明天又要安排蒙恬進宮一趟了，水排這項技術也得快速安排實踐起來。
林老師反復強調了幾遍，終于切換了課件畫面，繼續講起來“好了，講完了劍的歷史，我們繼續來講碗的歷史。”
碗的歷史
林老師這節課看來還真是什么都講啊，連碗也值得放在課堂上講嗎
嬴政內心疑惑，不過想想這節課的主題是手工業，制碗也的確是很重要的內容了，畢竟是每日都要用到的器具。
“我們可以從碗的歷史一起來看中國古代陶瓷業的發展。”
畫面中出現了幾個陶制碗，分別標示著半坡人面網紋盆彩陶、東莞村頭遺址出土商代碗形原始瓷豆
、東漢越窯淡灰胎骨青瓷碗幾個字樣。
林老師指著這幾樣器物一一細說著“大家先來看這個半坡人面網紋盆彩陶，它反映出我們國家在原始社會時期就已經開始燒制陶器了，可以說歷史非常悠久，到了商朝，就已經能夠燒制出原始瓷器，就是圖片里這種原始瓷豆。”
蒙毅看見第三個碗，表示居然還有碗能有這種光澤，要是能有這種碗吃飯就好了，他估計能吃三碗。
蒙毅咽了口口水。
他還不知道，看到后面只會越來越餓。
“東漢時期，我國已經出現了成熟的青瓷，這就是東漢時期的青瓷碗。”
“那我們繼續來看”林老師又換了畫面，上面的“碗”越來越精致了。
又是三張圖片，分別標示著唐朝邢州的白瓷碗
、唐代越窯青瓷蓮花碗、唐三彩碗
，林老師指著畫面中幾幅圖說“唐代制瓷業出現了南青北白兩大制瓷系統，制陶業發展出了著名的唐三彩，這就是唐代的唐三彩碗，大家可以看到，顏色豐富了許多，以黃、白、綠為基本釉色，因此叫做唐三彩。”