學員里有路帆的熟人，都在臺下起哄揶揄她。他們不一定比路帆表演經驗少，只是不像她已經上過節目，與其說是歡迎老師，更像是在打趣朋友。
“現在教這個脫口秀培訓班，感覺跟教留學班差不多。我每月賺個萬八千，教他們求學掙大錢，臺下學生腰纏萬貫，家里早就趁幾個億。他們被英語教育，我被社會教育。”
路帆無可奈何道“這個班也一樣，看似我是老師，實際我被折磨。”
班里響起笑聲。
“好啦，調侃我可以，關鍵得幽默，起碼為我們課堂好笑案例。”路帆拍拍手，組織起紀律，“大家自我介紹一下吧，天南海北地趕過來，國內搞單口喜劇的人那么少，我覺得不光是一起學習，也是一個交新朋友的機會，以后旅游都能在當地找到同窗。”
路帆明顯教過不少課，很快將班內氣氛帶熱，鼓勵學員依次介紹自己，偶爾還跟新演員互動，詢問對方家鄉的趣事。
王娜梨悄聲道“老師沒什么架子呢。”
楚獨秀點頭，有導師從中調和，新老演員也逐步消解隔閡。
自我介紹過后，第一堂課的內容也挺扎實，路帆從理論講起，不時舉節目例子，將段子結構拆分，慢條斯理講解給學員。
“我們先從原理講起，為什么人會發笑有同學知道嗎”路帆環顧一圈，聳肩道，“好的，沒有人理我，但我可以自問自答。”
“關于笑有幾種理論，比如優勢論、釋放論和失諧論，放在段子創作里，我們之所以發笑，主要是發生的事和你預想的不一樣，這種反差讓你的緊張情緒釋放，你就笑了。”1
“這種機理叫預期違背，寫過段子的同學會發現，我們一般要寫很長的鋪墊，然后結尾處抖個包袱。包袱是好笑的部分，就是你的梗，它把你鋪墊的預期都打破，讓觀眾喜出望外，就能把他們逗樂。”
“我們經常從負面態度挖掘段子，比如愚蠢、奇怪、害怕等態度，因為負面情緒會帶來緊張，這樣就有抖包袱緩解緊張的空間，容易制造笑料”
楚獨秀在臺下奮筆疾書，時不時還要拍照t。培訓課比她想得節奏快，導師講完“鋪墊主題態度前提”的構成，又開始傳授常見的喜劇范式，例如語義雙關、三步定律等，主打就是量大管飽。
原以為喜劇課能夠放松，誰曾想讓人精神更緊張。
不知不覺，窗外夜色濃厚，九十分鐘的課程結束，恨不得趕上學校的專業課。
這一堂課下來，靈魂都被洗禮。
課間，王娜梨聽得暈頭轉向，她連眼神都開始迷離，問道“你聽得懂嗎”
楚獨秀沉痛搖頭“我以為來搞笑，沒想到是搞我，想要學習笑話，不料笑話是我。”
好在第一節課理論，第二節課就是實踐，圍繞實際表演來展開。
課上，路帆提議道“理論學得差不多，我們現在試一下，用剛才教的寫個段子，有沒有人自告奮勇”
臺下鴉雀無聲，紛紛都低下頭。
“不是吧，那么多老演員，那么多老藝術家，沒一個愿意配合我的”路帆苦笑，“你們比新演員多攢好幾年段子吧。”
前排老演員卻打哈哈，遲遲不愿接她的話茬。
“算了，那叫一個我喜歡的學員。”路帆低頭看名單，點名道，“楚獨秀。”
“”
楚獨秀內心是崩潰的，難道是大學生被動技能，逃不過的課堂提問魔咒
為什么脫口秀演員都喜歡公然點名
自小蔥開放麥表演過后，她第二次被人叫起來了
“獨秀同學沒來嗎”
楚獨秀只得起身，干巴巴地回答“老師，你喜歡我什么，我可以改。”
路帆見她滿臉誠懇，溫柔一笑道“就喜歡你這種桀驁不馴的幽默。”
“”