說實話，姚芹一開始的時候，以為自己的充軍經歷是利用力大無窮的金手指，和姚萬里一樣成為先鋒，勇于殺敵累功晉升，最終成為一員猛將。
但是實際上，因為云居安對于自己天馬行空的一些想法的欣賞，姚芹的充軍是不停搞研發提高生產力、解放勞動力，不斷發展民生和軍工。
理想和現實可謂是南轅北轍，但是姚芹漸漸也覺得樂在其中。
不說別的，就說讓姚芹殺匈奴人，雖然為了生存、為了北疆人民，姚芹完全下得去手也毫無心理負擔，但是如果讓姚芹在屠盡匈奴和匈奴內附中選一個，毫無疑問她回接受匈奴人歸化。
畢竟現代人嘛，誰還沒有個蒙古族的朋友呢
姚芹想到當初大學隔壁宿舍有個蒙古族的妹子，和大家一起去劉徹的茂陵玩耍，聽導游說衛青霍去病的事跡聽的熱血沸騰，回來就各種搜索惡補了衛青霍去病的功績，而后“汪”地一聲哭了出來。
眾人但是都一臉懵逼、面面相覷，不明白為什么妹子哭的這么傷心。
好不容易等妹子冷靜下來了，大家一問，才聽到妹子說“我看衛青和霍去病打匈奴，看得我熱血沸騰，結果一查，發現匈奴竟是我自己”
眾人啊這就很難評。
總而言之，對于接受了民族融合的姚芹而言，雖然身處這個時代，能夠感受到匈奴的可惡，但是她從內心又能夠理解游牧民族的特性導致的匈奴劫掠。
只要草原在那里，只要生產力沒有達到近現代社會的水平，就是沒有匈奴，也會有其他名稱的游牧民族占領草原，效仿匈奴之舉。
所以當云將軍把姚芹放在了民生科技研究員的位置上，姚芹一開始別扭了一下，而后已經很自然地接受了，并且已經開始幻想通過經濟戰擊垮匈奴，獲得一大片草地和一大群草原勞動力。
經濟戰怎么能沒有碾壓性生產力呢要有碾壓性的生產力怎么能沒有流水線工廠呢
姚芹看向掃盲班的工廠儲備軍，眼神別提多慈愛了。
姚芹奇怪的眼神看的抬頭走神的虎妞一抖，不小心就在卷面有了一個墨團，連忙收心認真回答起題目來。
但是看著這些題目，虎妞越看越覺得離譜自己之前真的學過這些玩意兒嘛
然而憑借殘存的記憶，虎妞知道之前課堂上老師真的提過，只是自己記得老師提過，不記得答案是什么了
這一刻，虎妞感受到了后世學生們相同的痛。
就連考試結束了，虎妞和同學們聚在一起，還不忘和后世學生一樣聚眾辱罵出卷人“他出的什么鬼題目有這樣出題的嗎”
“就是他這樣出題，就根本沒想讓大家拿滿分吧”
“什么滿分不滿分的，只有你們幾個人才敢肖想，我現在都懷疑我能不能及格。”
“說到底都是出卷人的錯出這么難的題目，就是故意委屈我們”有學生說道。
邊上一群三四十歲的中年男女紛紛附和“這就是課間門小故事里面說的魔鬼在人心吧”
偷偷路過眾人的姚芹聽到大家的話，不由心想還好當初保密，沒說是我出的卷子，不過這中年人遇見考試，煩惱也和青少年中考生高考生一樣嘛
那是不是可以多套用一些后世鍛煉學生的方法并不魔鬼的姚芹想到。，，