就好比現在，口口聲聲華夏歷史，為什么要忽視齊楚燕趙韓魏六國內部的情況難道他們不足以在史書上留下一筆嗎
那個暴君，真的配得上這樣的贊譽嗎
李曉詩真的冤枉。
除了牽扯到老師為了加深他們的印象，作為發散給他們講的那些奇聞趣事以外，她真的沒有在牽扯到課文的時候有任何私人感情在里頭
可能一開始直播的時候有，但現在都過去這么久了，她也在努力地做一個合格的小主播，牽扯到正事的時候，是不會胡說八道的。
那明明就是秦朝的一些政策的確很有用啊，也正是它們改變了后世的格局，那課本不寫秦，寫其他的有什么用而且這才只是初中歷史，做個科普就不錯了，又不是研究歷史的專員們。
而且秦滅六國定江山的功績是實實在在的。
不止李曉詩站在后世的立場上會覺得秦始皇厲害，就連司馬遷在史記中，也記載了秦一統后，老百姓們對秦王朝的崇拜和敬仰。
國家安定，長期混亂的戰爭被消滅，數百年的爭斗終于止休，他們又怎么能不開心呢但這一點，放在當時貴族出身的人身上，他們幾乎都不會明白。
后世的就能夠理解多了。
所以他們這會兒只是唏噓，感慨嬴政不愧是殺伐果斷的人，連滅六國的手段如此雷霆。史書上看到是一回事，這么聽下來又是另一回事。
太直觀了。
李曉詩道“在滅了六國之后，又往北往南，對邊疆進行了開拓和經營，管轄范圍大為拓展。2
“所以當時的秦，不止有中原人，也有其他的少數民族人民。這是我們華夏歷史上第一個統一的多民族國家。它存在的意義，不僅促進了民族的融合，也促進了經濟文化的發展。正式標志著我國進入了封建社會，兩千多年的封建王朝歷史，自此正式拉開了帷幕。
她把課本拿了起來，卷起半邊，露出了畫著地圖的半邊給鏡頭。
這是秦當時的形
勢圖，黃色部分就是秦朝的疆域啊，不過古代的地圖和我們這個時候的是不一樣的，大家不要完全代入啊
不是第一次看到后世的地圖了，但歷朝歷代的皇帝大臣們依然還是很感興趣。他們湊得離小天幕近了點，琢磨著上邊的圖標和字。
因為是秦的地圖，所以咸陽兩個字是被加粗的，然后在地圖的北邊，黃色區域的邊緣，是一道由斷斷續續的方形彎折線組成的線，左下角的圖標注釋里寫，這是長城；地圖的最南邊，是南海郡和象郡、桂林郡。
同樣的，大家還看到，地圖的最下方，寫著兩列四排的“古今地名對照”注釋。
有地圖輔助，李曉詩復原課堂上老師講課時候的樣子就更簡單了。
她手指圈了一下秦的版圖“秦朝定都咸陽、實現一統之后，原來各個諸侯國各自為政的政策已經不適合新的大一統國家的發展了，所以秦朝就新創建了一套專門輔助大一統統治的中央集權制。
“中央集權，就是所有的權利都歸于皇帝一人，也就是秦王、秦，始皇帝，嬴政。”她放下課本，說道，“國家的最高統治者為皇帝，總攬全國的一切軍政權力，而嬴政作為開創了皇帝這個稱呼的人，自然就是我們的始皇帝了。除此之外，他還規定，皇帝要自稱朕，皇帝的命令就是詔、制，印章就是璽后繼的王朝中，都沿用了這些規定。
這原本只是在解釋秦朝的制度，但，不知道為什么，聽到“后世王朝都還在用”的時候，秦朝的眾人都有種詭異的微妙之感。
好啊，反了我們秦，結果我們設立的東西你們用了兩千年是吧后世的皇帝們心里也覺得微妙。
雖然知道這是秦始皇的一些吧，但這么聽的話，還是覺得有點那個呢。
李曉詩才管不著他們怎么想，反正不管是什么，到二十世紀也都會變沒了的。
她繼續解釋著中央集權“在最高負責人皇帝下邊，有丞相、太尉、御史大夫，這是三公；再往下還有九卿。丞相是管文的，太尉是武的，御史大夫是”
后世，被御史們天天念叨的皇帝和大臣同僚們。。不想聽。
“掌管監察事務，這就是中央的設置。再說到地方，秦朝在地方上采取的制度，和秦朝之后的所有朝代一直沿用的制度，就是很有名的郡縣制