中心話題隨著參與討論人數越多，跑得越偏。
范圍由小及大，牽扯進越來越多的學者專家。
他們據理力爭，大家順著邏輯，試圖通過溝通，彌補回答歷史錯漏，更想說服旁人站到自己的立場上。
蘇冬夏自幼對古東廈歷史感興趣，看過很多次歷史學交流會。穿越前，歷史學家們大浪淘沙，尋找根基立足點，為補上文明歷史細節爭論不休。
那時的她佩服萬分，眼中是知識淵博的老師學者為歷史而劍出鞘，言語交鋒，互相攻堅尋找漏洞，宛如看一場場精彩的辯論賽。
精彩的辯論難得，教授們尋找對方錯漏，借此辯駁得勝，場面熱血嚴謹。
蘇冬夏一度為此癡迷，希望長大成為他們一樣出色的歷史學家。
年少夢想化為現實，她坐在了最頂尖的歷史學交流會現場。
精彩辯論，一如往年，蘇冬夏手壓桌案，血沉沉，眼中悲涼。
哪里有熱血不過迫不得已。
相較于歷史學家，他們有八成更似辯手。
精彩博辯，邏輯嚴密，想象力豐富，能牽連起歷史的人，會博得滿堂彩。這般畸形的歷史研究，讓人打心底無奈無力。
蘇冬夏仔細觀察，圈中精彩博辨大多是年輕學者，似何聲老教授這般的老學究，開口極少。
身前身后的學長老師也參與進去，辯駁到激情處，離了坐席，跟人爭到面紅耳赤，喧嘩聲四起。何聲老教授穩坐泰山，不搖不動。
老師，您覺得呢蘇冬夏有些好奇何聲老教授對始皇帝的看法。主流學術界應該是承認始皇帝的，受古詩文影響，他們也普遍認為秦始皇是暴君。
“我的想法沒有意義。”何聲早過了學術圈里博出位的年紀小蘇，你看謝文政，口才奪人，嗓音洪亮，他的對手被連翻駁斥，徹底失了分寸。表情慌亂，難以組織語言，謝文政占了上風。
蘇冬夏老師，大家會相信謝研究員嗎“謝文政故事編的的確出色，他倒不如去寫小說。”何聲冷笑，神色又漠然。
這是我等東廈歷史學者的悲哀。”何聲老教授嘆“河里淘金，水中撈魚，我年輕時認為三位老先生想鼓勵我們，堅持不懈，奮勇努力。
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蘇冬夏追問“那現在呢”
何聲老教授“見了你，我才知曉這話是說運氣差的別搞歷史。”
“咱們手臭，沒戲”
蘇冬夏
“謝文政辯得對手面紅耳赤，得了喝彩，可有多少人是受他言語吸引，又有多少人真正信服他研究出的真相歷史
蘇冬夏豎起耳朵，學生和年輕老師鼓掌贊嘆，在討論謝文正言語犀利，邏輯縝密，是一等一的厲害。
老師，我想過去辯一辯。
何聲“想去就去吧。”
白發蒼蒼的老教授搖頭失笑，詭辯不正，勝了也是輸。
“謝文政的歷史猜想邏輯縝密，珠串成線，可真正的歷史哪有道理可講。”何聲老教授輕啜茶水，注視脊背挺直的身影單薄女孩離去。
蘇冬夏走得輕快，落腳無聲。何聲老教授卻像聽到了腳步聲，步步踏地“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。
“老何，這話，說得太早。”龍騰學院與首都軍校的項目組帶隊老師坐何聲身邊，溫老教授放下水杯，你拔苗助長，小心淹死苗。
謝文政春風得意，在秦始皇是戲本子虛假角色的立場上大獲全勝，眉梢眼角上揚，盡顯得意。
這年頭，想在學術圈子里升職又慢又難。
他左思右想，沒親戚老師幫忙，唯一出路是拋出震驚學術圈的歷史學發現，聲名鵲起。他準備數年，終于功成。
在數年一屆的歷史學交流會上，駁斥諸人，將秦始皇定義為虛假人物
他甚至準備了數個話本角色當例子，以秦始皇類話本小說夸大其詞的傳奇經歷為基準，駁斥對方，讓他無言以對。