相比坐在課堂上，按照書本規劃傳授知識，顧璋更喜歡戶外實踐的上課方式。
他帶著一群學生，到處去浪，今天讓人挖泥土回去，明天帶著人捉泥鰍，后天又帶著人去戲水，大后天又領著一堆人去拔草捉蟲
關注著天工學校的百官，第一天安慰自己，剛剛開學，過兩天就好了。第二天捂著胸口，勸自己說這指不定是顧瑤光的獨特教學方法，第三天坐臥不安了，第四天嘴上都起燎泡了
他們都還盼著，希望顧瑤光教出來的學生，能學到他幾分真本事，然后給各地都帶來增產
學校外的人都有些坐不住了。
但是學校里的學生，卻是完全不一樣的感受。
他們覺得顧璋簡直太適合當夫子了，他們從來都沒有覺得，這個世界這么奇妙，這么可愛過。
地里的莊稼、不同顏色的土壤，奔向不同地方的河流湖泊，各地天氣的變化，甚至是地里讓人厭煩的雜草和害蟲，原來都有這么多學問在里面
原來這些不是神明之力，也不是只能在年老后才慢慢悟出來的經驗，不存在玄之又玄的“只可意會不可言傳”，所有都是能清楚量化，落在紙筆上的學問。
顧大學士會親自帶著他們去看、去觀察、去體驗，去做各種不同的實驗，讓他們清晰直觀地感覺到“原來如此”
原來他們不必害怕擔憂自然，他們甚至可以和諧的和自然相處，然后利用自然規律，得到他們想要的東西。
“原來種地還有這么多學問。”即使是姜柔、荊蒼這些原本不是為農學而來的，都忍不住沉浸在顧璋的課堂里。
農學本不屬于基礎學科，它能和社會、化學、物理、生物這些學問產生緊密的聯系，從而引發學生們不斷地去探究。
“我總算明白為什么我爹原來實施政令不順了，不會和農人打交道，不懂農事，自然不順，我得趕緊寫信回去勸導他。”
“是啊，不知道村里百姓每個時節一天種地消耗的時間，不同
糧食完成耕種需要的時日，不論是徭役還是各種政令都可能有誤，怎么能不讓百姓心生惱怒”
“如果只看書，我可不知道咱們的稅還有這么多門道，也難怪有的地方農人喜歡，有的地方罵了，唉，想要完全太難了。”
“上次我去捉泥鰍，做完了對比試驗，才知道劑量只多那么一點點，竟然效果天差地別，太嚇人了。”
“什么實驗我怎么沒聽過”
學生們休息的時候，三兩好友聚在一起聊天，深刻明白了讀萬卷書，不如行萬里路的道理。
他們明明已經將書都讀過了，可只要顧璋一帶著他們出去上課，腦子里就會涌現出數不清的問題，運氣好當場就能被帶著做實驗解答，但更多的問題是沒法當堂解決的，只能課后自己再花功夫。
好不容易一個個搞清楚了，再和友人們一討論，就會發現許多自己沒注意過的問題和知識點，再一討論，還有
學不完，根本學不完
若是想要偷懶
那下次小聚，就會被問得啞口無言，再也跟不上原本同窗的激烈討論，仿佛自己就是那個無知蠢笨之人。
誰還不要點臉面了
更別說，還有真的對這些知識感興趣，深深喜愛著這些領域的人，帶頭在最前面狼奔豕突
新奇的知識在天才的搖籃中不斷碰撞，碰撞出漫天星火，不知何時會灑向世界，照亮數不清的黑夜。
開學近兩周，學校的運行也步入正軌。
顧璋也慢慢閑下來，還有心情在夫子辦公室里煮茶，和三位夫子交流心得。
顧璋煮好了茶，先拿起茶壺倒了三杯，然后端給燕先梅、李成、黎川，他說“難得今日咱們都在，可以好好交流一下教學中的問題。”
對這些能幫他大大降低工作量的大好人，他特別用心，用關愛呵護自己的勁頭，來照看他們的身心健康。