翌日。
吃飽喝足，休息了一夜后，顧璋帶著學子們到外面街道“不急著出城去村莊，我們一路看看，燕夫子教的都還記得嗎”
江陵府的那份地理大作業，現在人手一份。
聽了顧璋的話，就松散開原本聚集在一起的隊伍，觀察起當地情況來，又不斷與手里的那份地理大作業比對。
顧璋也親自考察起來，他觀察此地水網密布，即使是城里，也有諸多河道，小流，到處都能看見撐船的小販、送貨的小舟，老道的漁夫。
他帶著學生往外走，從一條街到另一條街，從這條水道到另一條水道，無論看到年輕婦孺，還是看到經驗老到的漁夫，都上前攀談一番。
每當和一個人聊過，他就在手上江陵府的地理大作業上寫幾筆。
就這么一路走出了城。
從城門口到村莊，需要些時間，他們雇了好些人力三輪車，又租借了些自行車，慢悠悠地往村落里去。
路上，顧璋便開始授課，準確來說，是“講題”，講解他們手上的這份地理大作業。
既然耗時耗力做了這份地理大作業，收集匯總了當地的天氣、溫度、濕度、降雨、土地、地形地貌等等信息，顧璋自然不可能棄之不用，還跟個老黃牛一樣傻乎乎地一個個去親自帶著學生干活。
要不他教學生干什么呢
他講解完，喝了口水，然后道都好好消化，一共只有六次學習和實踐的機會，學好了，日后你們的家鄉，將由你們親自來建設。”
這一刻，許多學子，尤其是農家出身的學子，感受到了肩膀上的沉甸甸的重任。
水流、植物、土壤、氣候、害蟲，那些曾經在農學課上學過的許多知識，曾經在實驗課上、在試驗田里學到的內容。
顧夫子親自帶著他們，將這些學問和知識，變成了可以根據具體情況應用到土地上的能力。
顧夫子會帶著他們對比數據和現實情況，教他們如何面對和處理變化無窮的土地和糧食。
“原來不同地方真的有這么大的區別，這和咱們在京城試驗田里種的，大不一樣啊”
“所以顧夫子說了，不能以固有經驗來套，每到一個地方，都要實地考察，將方方面面都了解清楚，否則咱們的一個疏忽，百姓可能就會損失一年的收成。”
“要了解當地四季的氣候和溫度，四周植被情況、留種的好壞，土地肥力，之前一直種得都是什么東西這些都有可能影響最后的收成。這么復雜了，顧夫子竟然還能判斷收成大概能增加多少，簡直太厲害了”
顧璋帶著學子們四處看，天工學校的學子們，努力吸收著他一股腦灌輸進來的知識，還不斷地做筆記。
有關民生，百姓，誰也沒有藏私，在晚上休息的時候，或者忙里偷閑的時間，相互交流著想法，借閱彼此的筆記。
漸漸地，他們整理出了一本叫做“顧璋曰”的筆記。
起初這本筆記不厚。
但是隨著時間流逝，筆記逐漸變成了書，顧璋都沒想到，這本學子們編寫的筆記，往后傳承了幾千年。
在新的時代建立之后，農業領域都還在學習這本書。國家政務人員選拔考試，都還在繼續考這本書的內容。
如果顧璋有投胎轉世，說不定也要學習這本“顧璋曰”的內容，還要進行苦哈哈的考試。
不過現在，顧璋還不知這份筆記會有這種走向，只偶爾看了一眼學生來問問題的筆記本，嫌棄地指著一條記錄問“我是這個意思嗎”
他怎么不記得自己還說過這句話
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