隨后徐問問就很不理解“你們應該不是全都喜歡這種發型吧”
這下終于有了三三兩兩的學生應了。
“不喜歡”
“但是是老師要求的”
“要維護集體榮譽感”
學生們七嘴八舌地小聲討論起來，而徐問問也從小小的討論聲中終于聽清了他們的觀點。
“同學們，”她拍了拍手，示意他們安靜下來，“聽老師說一些話。”
女老師和他們面對面坐著，這時候她不像是迷霧中學里一位高高在上的嚴肅老師，而是一位有著豐富閱歷和慈愛的年長者。
年長者說“首先，我們得找準這件事的主要矛盾。”
主要矛盾
“學校要求學生們剪統一的發型，最主要是為了什么”
“集體榮譽感”
“不對”很快有同學反駁這個發言，“我聽教導主任說了，是為了防止學生們互相攀比”
徐老師點頭“是的，這是從學校領導人的角度來看的。教育歷史上的確也存在過這種問題，所以提出了這樣的解決辦法。”
“但是，”她帶了點重音提出這個轉折詞，“具體問題要具體分析不是嗎”
“你們喜歡這樣的發型嗎不喜歡的同學請舉手。”
徐問問剛想補充一句“不要害怕，老師不會舉報”的話，就看見幾乎全班都舉起了手。當然也有三兩同學沒有舉手，看表情，他們是真的不在意這個發型。
老實說，她有點驚訝，畢竟從迷霧中學的那些奇怪老師和大部分學生們的行為來看，徐問問以為自己要強調幾遍，高二三班的學生們才會鼓起勇氣表達自己真正的想法。
或許是他們現在還是正當青春的學生，還有敢于反抗、敢于斗爭、敢于思考的勇氣吧。
“有男同學女同學的確不在意發型，是因為的確很方便對吧”得到肯定后，徐問問繼續說，“但也的確有同學不喜歡這種發型，但被強制剃了頭發。”
徐老師肯定地開口“這件事，學校做的不對。而強制要求你們剪發的徐老師也不對。”
她沒有強調自己不是那個徐老師，因為現在這種情況，徐問問自己也沒辦法講清楚，索性不分彼此了。
“剪統一發型的主要目的是防止學生攀比，這從最開始就已經認定了學生們之間會攀比了，這是先入為主。”
“其次，剪發這件事學校可以和大家好好解釋，也可以有更好的辦法來解決，但是”
她問“之前的徐老師有沒有和你們解釋”
“沒”坐得最近的學生眼神掙扎了片刻，隨后還是忍不住嘀咕道，“它直接剃的我的頭發”
“對，”徐老師一臉正色，“所以這件事就是徐老師做錯了。”
學生們啞口無言，眼神復雜得能打成中國結了。
徐問問還以為是他們沒辦法理解現在的徐老師自黑，于是笑了笑，半開玩笑半認真地解釋道“不要認為老師就是無可置疑的權威，老師也會有做錯的時候。就如同真理一樣，真理是客觀事物及其規律在人的頭腦中的正確反映，是需要在客觀實踐中反復驗證得到的。”
“如果你對老師提出的某件事抱有困惑，不妨友好提出來，我想大部分的老師能和你進行友好的學術討論。”
徐問問說著這些話的時候，眼神很堅定。
“就以剪發這件事舉例，學校和老師有很多種辦法來解決，甚至可以不用傷害學生的自尊心。但迷霧中學卻用現在這種辦法，將問題一刀切。”
徐老師頓了頓，又說“但是，學校這樣做也有它的原因。”
“因為這樣很簡單，不用耗費太多的人力物力和心力。”老師溫柔地看著這群認真聽著的學生們，緩緩道，“這件事的確有諸多不妥，但又因為你們還是學生，不知道如何去爭取自己的合法利益，所以才需要老師和更多的長者來引導。”
老師不僅是教授學科知識的智者，還是引導學生前行和全面發展的指路人。