張楚佳把教材給楊景行發幾張，讓他好好看看，好像都是他已經了解的東西。準備了一會就開始上課了，教學的主要形式就是小家伙們彈，張楚佳在一旁不停的叫停，糾正錯誤或者不恰當的地方，然后學生重彈。
張楚佳說話的時候，偶爾瞟楊景行一眼，發現這家伙聽得很認真。不但楊景行認真，胡以晴都一絲不茍，還做筆記。
三個小孩子輪流著去彈，每個人都上去好幾遍了，楊景行還是只能聳坐著，像個大傻冒。
不過是真有收獲。雖然還是十來歲的小孩子，但是在練琴的時候就已經音樂性和技巧性并重了，不同的和弦，不同的曲調，不同的樂句，該是怎么樣的處理方法，各種技巧的要點。雖然都是些初級技巧，但是也夠楊景行吸收利用的了。楊景行甚至聰明的發現自己之前的姿勢和用力有不少錯誤，看來看書自學鋼琴還真是不靠譜的事。那么多要注意的細節，哪本書說得清楚明白。
課間休息，張楚佳來調笑楊景行“感覺怎么樣”
楊景行說“我真希望他們多犯錯，就能多學到東西了。”
張楚佳呵呵“可別謙虛哦。”
胡以晴說“張老師是真教得好。”
張楚佳拍拍楊景行的肩膀“去，露一手吧。”
楊景行苦笑“你對我第一印象就這么不好”
張楚佳聲音清脆的哈哈“真的，讓我看看，課間嘛。”
胡以晴也說“你去彈一首，好讓張老師看看到底有些什么問題。”
楊景行只得坐到鋼琴前去了，忐忑的說“那我就彈599的第十八首。”
張楚佳點頭“嗯。”又笑“他們都還彈不好。”
可能是不同環境的孩子的競爭意識很不一樣，正在休息的三個小孩子都看著楊景行了。
楊景行的第一小節還沒彈完，張楚佳就叫起來了“停，停”看著楊景行“你彈之前都不分析一下旋律聲部么你看看，這幾拍其實是模進的，你彈起來一點進行感都沒有”
楊景行茫然“模進”
胡以晴連忙來解釋“模進就是你想，兩拍的音程關系是一樣的。”
“哦，哦，明白了。”楊景行連連點頭。
張楚佳不怕打擊人“你不是吧，你譜怎么背的啊”
楊景行頂住壓力繼續，這立式琴的鍵盤觸感和音色比名牌三角琴還是差了一些，好在楊景行適應快。彈了幾小節后張楚佳又叫停“比剛才好點，練習曲其實就是練音型，但是你怎么沒型啊，和人恰恰相反。這一首中總共就幾種音型”她給楊景行分析了，楊景行聽得連連點頭。
張楚佳還走到鍵盤前，親自示范了幾種音型，叫楊景行在開始“慢點，只管慢點，十六分音符，別那么快。”
楊景行又繼續，兩個小節后張楚佳就看胡以晴，有點吃驚的表情。可她還是叫停了“小指別那么重，不好聽，大拇指還可以。”
楊景行又彈了兩遍，張楚佳點頭了，對胡以晴說“他指頭獨立性好，雙手同步不錯。”
可惜有小家伙不愿意受折磨了，來叫“張老師，可以開始上課了。”
張楚佳才想起來“哦，上課，上課等我幾分鐘。”快步出門去了，胡以晴了解同類，也跟去上廁所。