從尤尚彥的手里接過茶杯后輕輕放在地上，賀宏垂也是不慌不忙“那就讓楊景行自己先講一講，你平時不愿意講，但是今天跟親愛的老師”
“我先來吧。”龔曉玲歡悅起身的樣子“拋磚引玉，也是不吐不快。”
胡教授很歡喜“歡迎龔教授”
做人很重要呀，楊景行彈了兩遍都沒得到掌聲，而龔曉玲受同事歡迎的程度似乎跟不輸在學生中的人氣，老馮頭都啪啪拍手，李迎珍也笑得燦爛。
龔曉玲還有點不好意思呢，小心后退了三步貼身鋼琴，面對同事也給考生一個側臉，呼吸醞釀著減少了笑容“首先向大家道喜，包括我自己，從拿到哇哇那一刻開始，作為一個音樂教育工作者的喜悅、感動、幸福，恭喜浦海音樂學院。”
同事們對龔曉玲的深情沒有學生那么迷戀，但紛紛點頭微笑的樣子看起來也比較享受。
龔曉玲再強調“喜悅、感動和幸福，是我作為一個老師也作為一個讀者的共同感受。有人說楊景行有新作就是浦音的喜事，可我現在不是，我跟李教授交流，發現我們是一樣，現在知道楊景行在創作新作，我們的心緒都是復雜的。西方樂評人說，楊二會讓作曲家陷入無法超越自己的困苦，我們很多師生把這個評價視為高度褒獎，我也同意這是一種肯定，但是深思之后發現，這樣的評斷未必不包含一種傲慢。”
教授們嚴肅了，傾聽和點頭變得鄭重。
龔曉玲還是說明白“難道楊二就是中國音樂的天花板難道楊二就是楊景行的極限”
賀宏垂呼應一下作曲系同事“樂評還有一句他超越自己就是超越時代，這句話也值得商榷，他們眼中的時代是不是只有西樂體系”
這就更嚴重了，教授們都要加點義憤表情。
不過龔曉玲的表情并不是想聲討誰，還是抒情的樣子“不過就算沒有那樣的樂評，我自己也會有這樣的思慮。從就是我們到楊二，奏鳴曲、協奏曲、交響曲、每一部作品都是一個極大的跨步，我不斷驚喜于天才的創造力，由衷地為他高興楊景行第二交響曲，終于讓浦音讓中國音樂站在了世界舞臺的中央我們驕傲了我們歡騰了，我們可以昂首挺胸走進柯蒂斯。可是隨之而來，我也感受到壓力，感受了到責任我才意識到，我們的作曲家呢他又背負了多少”
楊景行呵“我還好，不過今天是有壓力。”
龔曉玲咯咯“我跟你恰恰相反，從今天開始我一身輕松，應該說是從周六開始。”
大家笑著愿聞其詳。
“星期五下午我在教育局有會，老賀一個電話叫我開完會回學校，我說什么事”龔曉玲真是啰嗦，好在深情并茂“這個會我就缺席了，兩點到主任辦公室報道，從老賀手里接過作品，我先問他你覺得怎么樣他叫我先看。”
好像都喜歡聽故事呀，楊景行也津津有味。
“第一頁，慢慢看”龔曉玲似乎給同事時間翻到第一頁，再講述“我覺得不錯，又是一首奏鳴曲吧，旋律清新婉轉，似乎有江南水鄉的色彩，我想作曲家也該創作一首中國色彩的鋼琴作品了，我很期待。”
同事們或笑或點頭似乎有同感。
“第二頁”龔曉玲也要翻頁看一眼“主題很明顯，旋律線條有一種特別的優美感，變奏也比較雅致，都很好，雖然作曲家的意圖還不明確，但是好的開始是成功的一半。”
聽故事的專家們還又開始在譜子上劃記號了。
“翻到第三頁，驚喜來了。”龔曉玲這作曲系教授有點夸張其詞“看似相同手法的變奏是我沒料到的，我已經隱隱有一種預感，趕快看第四頁果不其然”
教授們真給面子，像聽課的學生一樣翻來翻去看呀，李迎珍都沒搞特殊。
“我真是”龔曉玲真可以當演員，那浮想聯翩卻欲言又止的模樣“當時就，眼淚就忍不住了我并不是覺得曲子到這里就么多精彩多么超出預想，但就是到第四頁，我讀出了作曲家的決心，我看到了他的勇氣，我看到他義無反顧看到這里，我就知道老賀為什么這么急叫我回來，我幾乎能確定，楊景行又要超越自己了。”
衛教授中氣捧場“對，對這里已經看得出在蓄力，開弓沒有回頭箭。”
胡教授還夸張些“其實就算不深作探究，只按這個淺層變奏的思路發展下去也會成為一首非常好的奏鳴曲。”
龔曉玲搖頭不給面子“我不這么想，以我們對作曲家的了解，當他把這種色彩基調奠定鞏固下來了，他要做的肯定不是常規的發展重現，因為這里面包含著他的情感他的愛。我反復跟學生們說，楊二的誕生，愛比才華重要得多，不是對音樂負責而是對愛的奉獻但是我也遠遠沒想到”