“你……”
程洵一口氣差點沒緩過來，前面還好聲好氣的說話，怎么一轉眼就變成了嘲諷？
前面兩個問題都是下套？
讓自己說出，那些字要么本來就存在，要么創造的都很合理。
最后再問自己什么算是正體，自己本能的說官方指定，提議可以參考前朝的一本還不錯的字典。
對方說那是前朝了，直接把這個規范字表，作為本朝欽定的字表。
這個根本無法反駁，反駁就是造反啊。
旁邊的廣東聽著兩人的對話，忍不住撲哧一聲笑了出來，雖然她連忙伸手掩住了嘴巴，但是別人已經聽到了聲音。
現場氣氛頓一度非常尷尬。
程洵愣神半晌之后，再次痛心疾首的說：
“什么是正體，的確應該朝廷決定，但是不能專門找那些殘體字啊！應該選擇流傳最廣泛，大家都認可的正確字體，才能將其定為正體。”
沐風微微皺眉，讓深圳拿起字表說：
“那好，你把你推薦的正體列出來，我們去工廠，去村頭，問問所有的工人和農民，問問所有的孩子們，她們認可哪一個，愿意學哪個。”
這下子程洵頓時急眼了：
“定正體這種千秋大事，這要由鄉紳、宿儒、士人決斷，怎么能夠交給那些泥腿子和毛頭孩子來決定？”
沐風直接警告道：
“你的意思，鄉紳、宿儒、士人是人，工人、農民、小孩子都不是人嗎？司令部講究人人平等，你這言論是違憲的！”
程洵再次憋得差點沒緩過勁來。
現在討論的雙方根本不在一個頻道上。
立場和思維方式差了十萬八千里。
思想覺悟更加不是一個層面。
程洵胡子一跳一跳的：
“這種事情，根本就不應該讓她們來摻和！那些泥腿子們根本不識字，小孩子圖省事，當然會選最簡單的來學啊！”
沐風再次直接反問：
“教育的目的，就是讓不識字的人能識字，需要教育的重點對象，數量最大的群體，就是工人、農民、孩童，不讓她們摻和讓誰摻和？
“再者，文字的最基本功能，第一功能就是傳播和記錄，所以在沒有歧義的前提下，為什么不能用最簡單的？偏偏要去用最麻煩的呢？”
程洵深吸一口氣，哆哆嗦嗦的說：
“教化是莊重、嚴肅的事情，絕對不能為了方便那些無知愚民，而將這些殘缺不全的字體定為正體字！
“這些殘體字，毫無意境，毫無美感，根本就不登大雅之堂，若推而廣之，遺患無窮，遺臭萬年！”
沐風微微點頭：
“既然如此，那我再問你，你所謂的這些殘缺不全，毫無美感的字體，你自己寫信，書法，記錄事情的時候，你自己用過沒有？”
程洵愣了一下：
“用過……偶爾用過……”
沐風再次反問：
“既然你自己也用過，為何不讓別人用？”
程洵馬上解釋說：
“我們是為了日常迅速的記錄事情，或者行書、草書書法中才會使用這些異體字，正式的公文和教學，當然要用正體！”