“可是，不是只有考中之后才可如此自稱么”梁道玄捫心自問禮數稱呼上的錯誤是不會犯的。
但他確實不知道如何稱呼是對的。
開蒙的師傅不講這個，待表哥去到書院深造，他在家里便開始每天晚睡晚起，徜徉閑書的書海，抑或在北威府周邊快樂徒步。
“這事不怪你不知道。尋常開蒙不講這些，待真開始讀寫科舉文章，師范才會拿出舊例來，一字字讓學生描摹。”陳棣明顯然不是壓力型導師，循序漸進，很講究鼓勵式教學，“不過自今日起，我所講的每個字，你都要牢記。”
說罷，他便自這“臣”字開始鋪陳“先朝幾代，科舉應試士子須自稱草民，然而我朝太祖宏略達觀，不拘一格，只道入貢院試場之門，便是天下讀書之人，當稱天子門人。于是這才有了這一試卷上的自稱流傳至今。”
聽老師講古，梁道玄極是認真，不過他腦子快，立即想到，太祖想占盡天下讀書人，收攏皇權，免得滿朝文武以師生之名行結黨之實。
不過大概他老人家沒有想到，后世一個老實子孫坐了王位，皇權如今猶如虛設。那梅相的門人弟子們可謂“眾正盈朝”，若是太祖今日返魂，今日就能再氣得入土為安。
這話他只能心里想，盡管敬重陳老學士，有些東西仍是不能說的。
受教后，陳棣明見他認錯態度良好，欣然往下講去
“我給你立的題是帝王有異治，世道有升降。商政治之得失，求民俗之利病，論士習之薄厚，求道本原，咨輔尋弼。你可知是何意思”
“是帝王感慨世道多變，王道不安，帝祚難以永昌，天數有變實難琢磨，于是在風云變幻之際求賢求解，希望得到治理國家的上諫箴言。”
梁道玄自以為給出了標準答案。
誰知陳棣明卻再次搖頭“這是上次科舉也是先帝在位時最后一次科舉京畿道的省試時策題目，這年號年份我也給你標在了紙上，那么你再想想，此題是何意思”
梁道玄再仔細端詳，跟著師傅搖頭“莫非還有什么玄機”
“玄之啊，你記住，科舉三日，頭一日是這時策，第二日的詩，那不是什么難事，以你文采，此刻就能去考，第三日寫論，只消讀夠了書，那不過是死記硬背的東西，算不上什么。唯有這第一日時策，乃是科舉重中之重，你可知，它為何要叫時策”
“時乃當下之意，是要結合當下朝局形勢與天下時局，回應題目之所問，答官家之所急”梁道玄的語速漸漸慢下來，此刻他再看卷子，腦中清靈之感爆盛，立時明白了師傅的點撥，“是說這題目該結合出題那年的實際情況，再作答。”
這個回答讓老人家松
了口氣，只道“還算不蠢。”
聞聽此言，梁道玄自尊心受到極大創傷。還從來沒有一個老師這么評價過他，兩輩子都是。此時此刻他終于明白那些受了委屈的人為何會眼眶發熱，想要落淚。
他這輩子沒有好好讀書，他活該，但也不要這么傷人自尊的嘛
陳棣明不是那般拿喬壓人的師范，看梁道玄知曉最重要的一點，便耐心細細給他分辨“你這文章，若尋常感讀隨手寫來，我還會說句言辭頗有雅意，可若做科舉時策對答，那便是空談無物，無有半點意義。”
瘦抖的手指輕輕點在那一張梁道玄靜心雕琢過的文章字句上，陳棣明再和緩的語氣，也是一種打擊。
“你看，你引經據典，無非是闡述古今改朝換代之際的弊端和興廢的義理，可是先帝在位最后一次科舉，此題的要義，乃是那是人人皆知圣駕龍體欠安時日無多才有這一問。我問你，帝王更迭，繼位更改年號之變，與改朝換代之變，豈可同日而語此題看似問世事變幻之治理方略，實則是如何輔弼幼主，教之化之，再造盛世。”