難道，她就是在做實驗題上比較有天賦
兩名老師一前一后地出了辦公室，都想帶著卷子和楚聽烏好好聊聊，此時正好信息課剛下課，他們站在窗邊往教室里一看
楚聽烏趴在桌上睡覺，而且看那樣子，顯然睡了好久了。
老師們“”
臺上剛講完課的信息老師默默喝水，放下水杯后，她看了眼窗外的同事，拍了拍最前面那名學生，又指了指楚聽烏把她喊醒。
實際上，上課時她就注意到楚聽烏了，也知道這名特殊的學生。上課時楚聽烏一直在看后面的內容，上到一半時，她看了眼黑板，然后就趴下開始睡覺。
那名被指派了任務的同學有些迷茫。
同學轉頭看了眼楚聽烏，又看了眼老師，然后走過去，把楚聽烏披在椅背上的衣服拿起來，蓋到她身上。
就這么睡覺容易著涼，老師肯定是這個意思
信息老師“”
大約是課講多了，把孩子們都給講傻了。
她又用眼神示意楚聽烏旁邊的人。
常一欣接收到了這個眼神，然后轉頭看到了窗外的兩位老師。
她微微一笑，伸手，把楚聽烏外套的帽子扣上去，還把帽子捏出兩個貓耳形狀的尖尖。
楚聽烏其實并沒有在睡覺。
她當然是在系統虛擬出來的夢境課堂里。
在之前的物理，生物課上，她也經常突然趴在桌上，實際上，她是在和系統申請進入“補課空間”。
“知識”本身并不是平面的，而是一步步發展至今，化作了紙上的文字和圖案。而在系統創造的“補課空間”里，楚聽烏可以旁觀，甚至可以親身去體驗如何發現、如何看到那些未知變成已知。
老師的講解給楚聽烏塑造了一個體系，她將其中自己好奇的部分提煉出來，拋給系統。于是系統把這條內容從開始到最前沿的部分，都一點點帶著她梳理清楚，即使有目前還不懂的部分，楚聽烏也獲得了旁觀實驗的機會。
所以，她的成績產生了大幅度的波動，某些記憶類的題目她目前還沒花時間去研究，也沒有花時間背誦，自然答不出來。但大約再過段時間，她能把錯誤的“題目”都深刻掌握住，印在腦海里。
每天白天上課，晚上實踐，她每天都過得很充實，也在思索自己該專精哪一門。
楚聽烏對自己很有自知之明，她強化了身體，但不是強化了腦子，以她目前的精力，也只能選擇一門繼續深入。
她隱約有一種預感，她所認定的這一門學科，可能會影響她未來大學專業的選擇，進而對她產生更加深遠的影響。
而多年后回過頭來看，她會發現，一切的起因是袁老師找上她，說她雖然沒有開學考試，但靠著上一學期的成績，可以進競
賽預科班。
楚聽烏幻想了一下那樣的未來，心情有些奇妙，又覺得有趣。
她告訴了系統，系統疑惑道“大學畢業就不可以學習了嗎”
楚聽烏“當然不是。”
她明白系統的意思了。她現在的選擇也許會影響未來，但對漫長的人生來說，其實沒那么重要。
想做就去做好了。
想在課堂上睡覺就在課堂上睡覺了。
于是，楚聽烏在實驗樓教室的位置被調到了最后排。
她猜測老師是不想她影響其他學生。